历史教材插图认识和应用.docVIP

历史教材插图认识和应用 现行初中历史教材编排新颖，插图颇多，历史插图在现行历史教材中占有相当大的份量，真可谓图文并茂．其内容包括地图、人物图、文物图、复原图、古迹图、遗址图、示意图等．这些插图不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的历史信息．把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察、想象、思维、分析、综合等方面能力．另外，现在的初中历史教学中“重文轻图”的思想倾向还很严重．因此，引导学生掌握图中学史的方法，培养学生正确识读图片，提取有效信息的能力，有效地利用插图进行初中历史教学，是每位历史老师在教学中不可忽视的一个重要方面．本人结合自己十多年的历史教学经验，谈谈对历史插图教学的一些浅显认识． １教学中有针对性的选择图片 为了提高课堂教学效果，教师在教学之前应该精心的筛选教材图片，使之更好的为教学服务．历史教材图片多，其所反映的内容多种多样：一些图片反映的是教学重点，而一些图片反映的就不是重点，而是对教材内容的说明．教师在有限的教学时间内不可能也没必要对每一幅图片进行详细的讲解、说明，而应根据教学内容的多少、图片所反映内容在教学中的重要程度来选择运用，否则就有可能冲淡文字内容的教学，也会导致完不成教学任务．对插图的选择我认为应遵循“据史读图”的原则．要根据插图对历史知识的讲解、学生历史思维能力的培养，是否有作用，来选择插图及插图教学方法． ２巧妙利用插图，激发学生的兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”即无论做什么事情，兴趣是第一要素．有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果．在教学中，教师可以改变以往的导入课题的传统手段，巧妙的利用插图，在第一时间里活跃课堂气氛、引导学生进入教学情景，例如讲述《张骞通西域》时，如果用直板的语言平铺直叙，很难引起他们的兴趣．于是我首先请同学们欣赏《张骞出使西域壁画》，在学生欣赏的同时介绍壁画内容，然后提出问题：张骞为何要出使西域？历时多久？在途中他遭遇了哪些困难？最后他的初始目的达到了吗？如果没有，又起到了什么效果？这样就一下子就让学生产生求知欲望，把他们的情绪调动了起来，注意力都集中到了新课上，产生了良好的效果． ３引导学生观察图片，提高学生的分析能力 观察力是智力活动的门户，现代脑科学证明，人获得的信息，９０％以上是通过视觉和听觉通道进入大脑．因此，要求学生读图要明确观察目的，掌握观察技巧，注意人物的神态，捕捉有效信息．如学习唐朝盛世经济的繁荣，农业工具的改进时，通过《汉代牛耕图》（二牛抬杠和直辕犁）和《唐代曲辕犁图》的对比，引导学生观察比较两犁的特点，学生发现三个不同点：（１）长直辕变成短曲辕；（２）加装了犁评；（３）改进了犁壁．引导学生思考犁辕的变化有什么作用？增加了犁评又有什么作用？分析犁辕的外形由直变曲，便于深耕，节省了畜力，操作灵活，可以调节耕地的深浅，适合不同的场地．通过比较两犁的特点，思考当时的耕作水平发生了什么变化，分析犁的进步提高了耕作水平，提高了生产效率，因而扩大了耕地面积．曲辕犁的推广大大促进了农业生产，奠定了盛唐经济发展的基础．曲辕犁的改进是唐代农民对古代农业的重大贡献． ４充分利用插图，突破教学重点难点 心理学研究表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维．加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效．历史教材中的图片有一些是对重大历史事件的反映，在教学中我们可以利用这些图片，达到突出重点的目的．比如《春秋五霸与战国七雄》一课中，学生不但要识记春秋五霸和战国七雄的名称，而且要能指出它们在地图上的位置，这也是本课教学的一个重点和难点．课本编排了“春秋形势图”和“战国形势图”，就是帮助突破这个重、难点的好帮手．教师可以先指导学生看战国形势图，注意战国七雄在图中所处的地理位置，然后鼓励学生把各国的地理位置编成歌谣：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”．这样学生既记住了七国的名称，又记住了它们在地图上的位置，而且还为下一个问题，合纵连横的讲解打下了基础． ５利用插图，培养学生的审美能力，实现历史教学的德育功能 在历史教学中，进行历史知识的传授并非历史教学的最终目的，我们还必须充分发挥历史教学的德育功能．悠悠历史长河中，精湛绝伦的商朝青铜器、声势浩大的秦俑军阵、潇洒写意的《兰亭序》、神形兼备的《洛神赋图》……无一不是进行美育的良好直观素材．如果教师依靠这些精美的插图直接感染初中生，再加上自己的精心讲解、细致引导，这些具体鲜明的形象带给学生的不仅仅是视觉上的