部编版五年级语文上册第17课《松鼠》精品教案+说课稿.doc

17 松鼠 文本分析： 本文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》一课有很大不同。文章侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动，采用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物，语言生动传神，极具文学色彩。因此，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中了解松鼠的特点，在朗读中体会文章的语言特色。此外，通过本课的学习，要呼唤我们人类去关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 教学目标： “驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正确读写重点词语。 2.有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。 2.学习课文中准确的说明和生动形象的描写。 教学难点： 1.用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。 2.激发心中关爱动物、保护动物的热情。 课时安排：2课时 “驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正确读写重点词语。 2.朗读课文，感知课文内容。 1.读写、积累、运用生字新词。 2.通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示一些动物（包括松鼠）的图片或视频，引导学生关注周围的动物。 导语：同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从电视中、在动物园里……，我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？（温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛……）是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又该从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》。 2.板书课题，齐读课题。 明确：以说明对象为题，直截了当地揭示了文章的主要内容，更容易引起学生的学习兴趣。 二、初读课文，检测预习 1.简要介绍作者。 布封（1707—1788） 18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时40年终于写成了36册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。 2.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。 （教师出示课件。） 松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重300~400克，体长20~28厘米。尾蓬松，长15~24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。 3.学生先自由朗读课文，圈画出文中的生字新词，再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。 预设：教师出示卡片内容，指名朗读。可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。 4.教师检测学生字词预习情况。 （1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 松 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(shǔ),鼠) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(xùn),驯)良 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(línɡ),玲) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(lónɡ),珑) 凉 光 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(huá),滑) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(xiá),狭)窄 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(jiǎo),矫)健 树 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(chà),杈) 苔 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \