部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精品教案+说课稿.doc

23 鸟的天堂 文本分析： 本文是著名作家巴金先生创作的一篇写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，赞颂了“鸟的天堂”的确名不虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞、百鸟齐鸣的动态景象。宽阔清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。教师在教学时应以朗读、感悟、想象为主，引导学生在读中感悟美、在感悟中领会动静结合的写法。 教学目标： “桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写词语，积累文中佳句。 2.有感情地朗读课文，边读边想象“鸟的天堂”的美丽画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。 3.通过本课的学习，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：赏析描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的写法。 课时安排：2课时 “桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写“灿烂、陆续、应接不暇”等词语。 2.初读课文，了解文章内容。 3.理清文章层次，概括段落大意。 1.识记文中出现的生字新词。 2.理清文章层次，概括文段内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲，创设情境。 导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。（学生自由交流听后的感受。）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸学习到这篇文章。（板书课题：鸟的天堂。） 2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么被称为“鸟的天堂”？ 预设：教师先引导学生理解“天堂”的含义——比喻幸福美好的生活环境，然后引导学生理解课题“鸟的天堂”的含义——大榕树是适合鸟儿快乐生活的地方，最后引导学生带着“为什么被称为‘鸟的天堂’”这个疑问初读课文。 二、初读课文，检测预习 1.了解作者及本文的相关背景知识。 ◆了解作者： 巴金（1904—2005） 原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。1927年初赴法国留学，其间创作处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。主要作品有长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。 ◆创作背景： 在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。 2.学生自读课文，圈出生字新词。 3.教师检查预习情况。指导学生分段朗读，检测学生生字新词掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音、字形。 船 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(jiǎnɡ),桨) 规 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(lǜ),律) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(rónɡ),榕)树 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(jiū),纠)正 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhǎnɡ),涨)潮 木 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhuānɡ),桩) 灯 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(tǎ),塔) 树 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(shāo),梢) 应接不 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(xiá),暇) 画 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(méi),眉) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(pāo),抛)开 （2）指导学生归类识字。 ◆部首归类： 扌：抛（抛弃） 推（推出） 拔（拔河） 拾（拾取） 抓（抓