某高等职业院校建设项目总结报告.pptVIP

“产学创用”一体化概念下的实训室建设;一、背景与思路 二、概念与功能 三、现状与问题 四、建设与成效 ;一、背景与思路; “加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点…要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式…使校内生产性实训比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。” —— “教高[2006]16号” “加强重点专业领域建设。造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间… ” ——教高[2006]14号文：关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 ;当前应关注的问题： “工学结合” 目标过分功利化、狭意化、表面化、口号化，产生认识误区和形式主义 （岗位针对性，复合型人才，顶岗半年， 80%校内生产性实训，半工半读） “工学结合”的核心目标——学习与未来工作实际需求一致 “工学结合”的目标并不仅仅在于就业和工作，而在于技术能力、进而就业能力的培养。 核心（技术）能力的培养——体现技术教育的本质和高等教育应有的教育效率 ;基本建设思路;二、概念与功能; 一体化的延伸;三、现状与问题;; 2001年“高职教育人才培养模式理论研究与实践探索”研究项目获教育部教学成果一等奖 2005年“高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究与实践探索”研究项目获教育部教学成果一等奖;1、场地、设备等硬件利用率低； 2、理论教学与实践教学、专业教师与实训 室教师“两张皮”； 3、科研与教学相冲突； 4、教师实践能力退化； 5、毕业生专业对口率低。;四、建设与成效;实训室的两种分类建设与管理思路;二、按训练内涵与特点分 技能训练类 技术应用训练类 技术管理训练类 创意、设计训练类 实务流程训练类 核心：基本能力训练类；应用和创新能力训练类 ; 技术应用类实训室; 管理服务类实训室; 创意设计类实训室; 应用外语类实训室; 学生实践技能和创新能力显著提高;近三年： 学生共在各级各类技能大赛中获奖1536人次 国家级752人次 省级525人次 市级259人次;2009年6月，在全国职业院校技能大赛中，获一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项，获两个专项全国第一名 ; 2009年10月，在第六届“高教杯”全国高职高专实用英语口语大赛中，黄蔼嘉同学获广东赛区冠军。; “节能环保清扫车”：2008年10月在第三届全国大学生机械创新设计大赛中获国家二等奖; 2007年12月，在第二届全国饭店系统服务技能比赛全国总决赛中，获团体金奖1项，单项金奖1项，单项银奖12项; 2007年5月，在广东省第九届“挑战杯”竞赛中，获高职高专组总分第一?，特等奖1项，一等奖5项，二等奖5项 ; 2009年10月，在第四届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛”中，获金奖2项、银奖10项 2008年10月在第三届全国大学生机械创新设计大赛中，获国家二等奖 2007年11月在全国大学生电子设计竞赛中，获国家一等奖1项、二等奖2项 ……;学生创新制作的部分作品; 横向项目、专利、技能培训;结论 实训室建设不仅要满足当前、而且要满足未来高职教育发展需要 “产学创用”一体化的实训室建设，是实现培养学生的基本能力向应用和创新能力提升的必备条件 从基本能力训练到应用与创新能力训练，是突出高职能力培养水平的关键，也是高职教师队伍可持续发展的关键，同时有利于解决现存的一系列管理矛盾与问题 ;谢谢！ 欢迎交流指导 0755jbwan@oa.szpt.net