镇中心学校青年教师专业发展汇报材料.pdfVIP

***中心学校青年教师专业发展汇报材料 教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍事关学校的 生存、发展大计。而青年教师的成长与发展又是一个学校教师专业 发展的重中之重。多年来，我镇对青年教师培养工作高度的重视， 加大青年教师培养的力度，促进青年教师专业素质的提升是学校教 育教学管理的重要内容。下面就我镇在青年教师培养方面所做的工 作作如下汇报： 一、明确目标任务，实施青年教师素质提升 针对实际情况，杨柳中心学校提出了青年教师培养的总体目标 是：努力把青年教师打造为“爱岗敬业、甘于奉献、业务精湛、能 挑重担”的师资队伍。对新参加工作的教师实施三年培养工程，即 “一年达到规范、二年站稳讲台、三年初具特色”。 二、形成机制，常抓不懈。 青年教师经过专业的培训，可以说有较扎实的专业基础，可塑 性大，教学热情高，但实际教育教学经验不足，针对这一情况，主 要采取了以下措施： 1、组织培训，强青年教师素质。 针对青年教师中有的基本功不扎实，基本的教育教学理论缺乏 的实际情况，积极组织青年教师参加各级各类培训；开展大练基本 功活动。先后对青年教师进行了《课程标准》知识竞赛、《低年级语 文识字教学》、《新课程背景下如何说课》等专题培训，经过这一系 列的培训活动，使青年教师进一步掌握了作为一名小学教师必须具 备的一些理论知识。另外，在校内开辟了教师“粉笔字”展示栏， 在加强教师基本功训练意识的同时，也为学生们树立了书写规范字 的好榜样。 2、理论学习，促青年教师成长。 为使广大青年教师扩大阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习 惯、提高综合素质，我们要求每位教师每周阅读一篇教育教学相关 文章，每月阅读一本教育教学刊物，各学校为青年教师购买了教育 类书籍，要求青年教师撰写读书笔记，学校年终对青年教师读书情 况进行检查评比。大部分青年教师都表示通过读书活动的开展，开 阔了自己的眼界，提高了自己对教学的认识。 3、以老带新，帮青年教师上路。 每一位新教师到校后，学校都会根据 “青蓝工程”实施方案的安 排，为新教师指派一位业务精湛的骨干教师与之结对，目的是通过 一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，尽快适 应教育教学工作。 4、落实常规，促青年教师提高。 每学期开学伊始，都首先对新入校教师进行摸查听课，了解其 实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施；其次是业务领导的例 行听课，对象是全体青年教师教师，全面听课，了解老师们对教材 的理解和施教情况；再则是全校性的观摩课和探索课，由学科带头 人、骨干教师和有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教 师教学水平的提高。大力推行推门听课制度，使全体青年教师能认 真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高， 青年教师迅速成为学校教育教学的中坚力量。 5、知人善任，促青年教师成材。 青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强 烈的创造需要和成就需要，“发现—信任—增压—激励”这成了我镇 青年教师在工作中前进的法宝：由于经常深入听课，对全镇教师的 教学情况了如指掌，每次开课后都及时对他们上课的情况给予仔细 的讲评，指出优点、缺点，提出改进的地方，使教师们每讲一次课 就会有新的进步、新的感触。根据听课的情况，选拔培养骨干教师， 并利用一切机会为他们搭建展示自己才华的舞台，促其成材。 三、指出问题，明确方向。 虽然我真在青年教师培养工作中做了大量的工作，但是也存在 一些不足： 1、教师的“学历”能满足目前的学生“知识层面”的需求，但 是教师踏上工作岗位后，面对活生生的、个性鲜明的学生，书本中 的理论知识已经远远无法满足自身的工作需要，专业知识、教学经 验的缺失以及对学生的“认知”还停留于“初级”阶段，阻碍了教 师的专业发展。 2、课堂效率不高，对教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面 掌握，忽视对教学重点难点的强调，教学经验不足，不能自如运用 各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺 乏互动，难以引起学生的兴趣。 3、我镇各小学都是农村小学，青年教师自我展示的机会较少， 我们与县直小学交流机会不多，有一些交流也是单向的 “送课下乡” 活动。下一步我们希望与县直小学进一步加强双向交流，我们将进 一步解放思想，争取让我们的青年教师在县直小学能够进行展示与 交流，让他们到更高平台的教学一线去学习、实践、锻炼。我们相