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教课设计反省《绿》教课设计反省 教课设计反省《绿》教课设计反省 教课设计反省《绿》教课设计反省 教课反省 高 昌 兰 《绿》是一篇语言文字特别优美凝练的文章，要写好一种颜色原来就很难，作家经过 自己的感觉和察看体验， 竟能写得这样漂亮， 令人沉醉。 固然这是篇选学课文，但它的文质 兼美，因此我很仔细的和学生一同学习了文章。 我想优美的文章假如太多的剖析就损坏了美 感。《绿》一文，原来是我们初中课文的《西湖的绿》的选段，对小学生来说难度较大，其 实这样的美文只需几个字就能够了——“读中感悟”。 先人言：“书读百遍，其义自现”，特别有道理，在这一堂课的教课中我利用多媒体 先带学生进入一个绿色的世界，赏识了大批的对于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片， 用图片冲击学生的眼睛， 而后经过自读来感悟全文， 对全文有一个整体的掌握。 新课标的精 神是激发学生的独立学习、 主动学习的兴趣， 先自学， 再小组沟通的形式有益于学生的独立 思虑。 “满目是绿”在开始学习中学生就提到了，理清“何为‘满目是绿’”这就是对灵隐 游踪一个总的回首， 帮学生理清文章的脉络： “身处在道路上，两旁是葱翠欲滴的古木—— 绿得浓烈；仰头前望，飞来峰上树木层层叠叠——绿得丰富”；低头看曲折的小道，绿到石 头缝里——绿得有动感， 绿的延伸； 坐在冷泉亭里，经过感觉来写绿， 经过溪水来写绿—— 绿得清冷，绿得清亮。这样学生