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12.7分数指数幕
教学目标:
1、 理解分数指数幕的意义，能将方根与分数指数幕互化。
2、 了解幕指数从正整数到整数到有理数的发展过程，并能用分数指 数幕解决简单的计算问题。
3、 亲历分数指数幕意义的推导过程，体验数域拓展的一般规律和数 学知识的内在逻辑。
教学重点及难点
理解分数指数幕的意义，能将方根与指数幕互化
教学过程设计
、
复习练习（口答）
（1）
210 215 =
（2）
(25)3 =
（3）
1
（4）
(3.2)2
（5）
C 2)6 =
（6）
（32）6：
复习整数指数幕的运算性质：
（1） 同底数幕的乘除aman amn
（2） 幕的乘方 （am）n amn
（3） 积的乘方 （ab）m ambm
二、新课探索
思考： ,2
思考： ,2 3 2 6 2 ?
m
a^(a 0)
通过分析引出分数指数幕的意义:
a n(a 0)
（其中m、n为整数，n 1）
上面规定中的aκ和a n叫做分数指数幕， 指导学生浏览教材上的概念并做圈划。
2.例题
把下列方根化为幕的形式：
(1)⑵ 4 53 ;
(1)
⑵ 4 53 ;
(3)
1
3 52
(4) 5^7 ;
(5)
.0.001 ；
把下列幕化为方根的形式:
173
1
73 ；
(1)
三、巩固练习
1 、课本P32练习12.7 1、
(3)
4
71 ；
2、计算:
(1)
1
①814
0.027
(2)
1
273 ② 121
1
2
4
(3)
1
81°
1
16
回顾思考引例.
四、拓展练习
利用分数指数幕计算(结果用方根形式表示)
(I) 6 3 6 4 6 ( 2) F 8^.
五、课堂小结
1、 在理解分数指数幕意义的基础上能熟练将方根与指数幕互化;
2、 体会数学的内在逻辑.
五、作业布置
教学反思：
分数指数幂这节课是在学生在已经学过了整数指数幂和 n 次方根的基础上， 从具体的实例出发， 和学生共同亲历分数指数幂的指数从正整数到整数再到有理 数的发展过程和推导过程，让学生能体验数域拓展的一般规律和内在逻辑联系， 在教学过程中由于从问题出发， 采取了分数指数幂和整数指数幂的类比， 学生在 原有认知的基础上进行了探究， 其学习是主动的、 积极的， 知识的形成也是自然 的，同时在学习和探究的过程中， 从解决问题到方法使用， 让学生体会到从特殊 到一般的数学思想， 同时也培养了学生缜密的数学逻辑思维能力， 引导和帮助学 生在这样的数学学习过程中高效、 有序地学习数学， 让学生真正体会到在问题解 决中学习，在交流中学习， 使之成为一种学习习惯。 由于这节课学生探究和讨论 练习较多，所以课件的使用不是很充分及时，在对学生的评价方式也欠缺多样， 希望在今后教学过程中不断改进。
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