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西师大版小学三年级数学下册教课设计 西师大版小学三年级数学下册教课设计 西师大版小学三年级数学下册教课设计 西师版小学三年级下册数学教课设计 第一单元：两位数乘两位数的乘法 口算和估量 ( 一) 【教课内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3 页例 1、例 2。 【教课目的】 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，领会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采纳多种方法较娴熟地进行口算，培育类推的能力。 能从现实生活中提出数学识题，能解决问题，在解决问题的过程中领会数学与生活的密 切联系，进一步认识数学的价值。 【教课重难点】 如何使学生采纳多种方法正确、娴熟地进行口算。 【教具、学具准备】 单元主题图，情形图，口算卡片。 【教课过程】 一、导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球竞赛， 瞧，这就是市体育馆。（展现单元主题图，不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？ 依据学生的发问点击小朋友挨次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学识题？ 从学生提的问题中抽出：“A 有多少个座位？”这个问题进行解决。 二、新课教课 教课例 1 教师：要求体育馆 A 区有多少个座位，如何列算式呢？（列出算式）教师指引学生思虑： 怎么口算 48×10?哪位同学来谈谈自己的算法？ 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的， 10 个十是 100， 48 个十就是 480。 ②40×10+8×10。 ③48×5+48×5。 ④48×2×5。 ⑤10×6×8。 ⑥48×9+48×1。 ⑦48 扩大 10 倍，就是 480。 教师：同学们真会动脑筋， 能应用从前学过的知识来解决新问题， 相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算 48×10 的算法说给同桌听吗？（同桌两人相互说算法） 教师：用你喜爱的算法来计算第 2 页的算一算，把结果写在书上。 （集体校正）请同学们观察这 4 道题（包含 48×10），经过口算，你发现了什么？ 教师：同学们说得很好， 那假如两位数与其余整十数相乘，又该怎么算呢？ 教课例 2 ( 出示例 2 的情形图 ) 请学生观察主题图 教师：你获取了哪些数学信息？你能提出哪些数学识题呢？ 教师：你能解决吗？从哪儿知道的？ 学生可能有以下几种说法： 教师：同学们观察得真认真， 那你知道这些面粉的共重多少吗？ （出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。 教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。 谁愿意把你的算法讲给大家听一听。 教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变为 两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算； 也有的同学采纳把两位数先乘一位数，再把积扩大 10 倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感觉骄傲！ 教师：用你喜爱的方法计算第3 页的算一算中的3 道题（集体校正）。 三、稳固学习 学生相互出题算一算。 看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。四、 教师：经过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。教课反省： 两位数乘两位数的口算 【教课内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第  2~3 页例  2。 【教课过程】 ( 出示例 2 的情形图 ) 教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？ 教师：假如要算出这 30 袋面粉共总多少千克， 我们还要知道什么条件才行？ 教师：此刻能够求出这些面粉共重多少了吗？如何列算式？ 教师：这道题能够用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商议商议 吧！ 学生间相互议论，教师也参加到他们的议论中。 教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1 学习的知识，让两位数与 10 相乘，直接扩大10 倍。还想用你们的好方法计算其余的计算题吗？ 教师出示练习题： 21×20=?????45×30=?????50×32= 学生做题时，教师观察作业状况。 教师：你们又是怎么算这些题的呢？ 教课反省： ? ? ? ? ? ? ? ? 口算和估量 【教课内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4 页例 3、例 4。 【教课目的】 经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。 领会乘法估量在平时生活和生产中的重要价值，并能依据实质状况用多种方法来估量生活中的乘法问题。 培育学生与他人合作交流、共同研究、共同进步的团队精神。【教课重难点】 掌握整十数乘整十数的口算方法， 能依据实质状况用多种方法来估量生活中 的乘法问题。 【教课过程】 一、新课导入 出示以下题目： 78×20???30×56????20×40????90×81 43×50????70×40????50×60?????90×5