初中地理_祖国的神圣领土——台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖国的神圣领土─-台湾省》教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）认识台湾是祖国不可分割的神圣领土，指出台湾省的位置和范围。 （2）通过资料分析台湾省的自然特征，认识台湾省是一个美丽富饶的宝岛。 （3）根据资料，概括台湾省的经济发展历程和各阶段经济的特点，理解台湾省发展外向型经济的有利因素。 2、过程与方法： 培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 3、情感、态度与价值观： 通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。 教学重点、难点 1、台湾省是祖国的神圣领土,说出台湾省的地理位置、范围。 2、台湾省农产品分布与自然环境的关系。 3、台湾省的外向型经济。 教学方法 观察法、比较法、读图分析法、小组合作、交流、展示 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 学 习 新 课 自 主 学 习 展 示 交 流 自 主 学 习 合 作 交 流 自 主 学 习 合 作 交 流 展 示 交 流 自主学习 合 作 交 流 巩固练习 板 书 设 计 播放配乐配图诗朗诵《乡愁》的视频。 这首诗表达了诗人浓厚的思乡之情。通过问学生诗人的故乡在哪里，诗中的海峡是指什么海峡，诗人生活在哪个省区,从而引出学习的课题：祖国的神圣领土——台湾省。 一、祖国神圣的领土 台湾自古就是祖国的固有领土，它与祖国大陆有着深厚的历史文化渊源，有着密切的地缘、血缘关系。 出示材料: 材料一：台湾始称于明朝，以前被称为夷洲。历史上曾多次遭受外来侵略。1661年，郑成功收复台湾。1885年清政府正式设台湾省制。1895 年台湾被日本侵占，直至1945 年抗日战争胜利后才回归祖国。 材料二：目前，台湾省的居民中，汉族约占97%、他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。补充：《乡愁》的作者余光中的祖籍就是福建省泉州。 材料三：台湾和福建等省许多居民都共同信奉妈祖。 让学生说出每一则资料反映了台湾与大陆的什么关系。 小结:这些资料都说明了台湾是祖国不可分割的神圣领土。 承转：我们在第六章学过北京、香港和澳门等省级行政区域，是从哪些方面学习一个区域的自然环境的呢？ 1、位置和范围 让学生读课本66页台湾省地图，完成以下两个问题： （1）找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，说出台湾省的范围。 （2）找出太平洋、东海、南海、台湾海峡、北回归线，说出台湾省的纬度位置和海陆位置。 先指课件中的地图让学生说出台湾省的范围和位置，然后让两名同学指板图说出台湾省的范围和位置。强调钓鱼岛是中国的不可分割的领土，我们要维护钓鱼岛领土的主权。 [巧手测算] 请你在图7.41中找到福州和基隆、高雄和厦门，并用所学的比例尺的有关知识，计算两地之间的实地距离。 让两名同学在黑板上演示计算过程并讲解. [小结]由此可见，台湾与大陆近在咫尺，自古以来，台湾就是祖国领土不可分割的一部分。 2、地形 让学生读课本66页图7.41和77页文字，总结台湾省的地形特点。 3、气候 先引导学生分析纬度位置影响下台湾省的气温特点和海陆位置影响下的降水特点。 读图7.43分组讨论台湾省降水的东西部差异及其原因。 出示中国气候分布图，找出台湾省的气候类型，并说出气候特征。 4、河流 说出在地形、气候等因素影响下台湾省的河流特点。 承转：一个区域的自然环境影响人口、城市的分布。 读图7.42 ，分组讨论： 台湾省的人口、城市主要分布在哪里？试从地形、气候、交通等方面解释其原因。 承转：优越的自然条件使台湾省风景如画，物产丰富，成为一个美丽富饶的宝岛。 二、美丽富饶的宝岛 1、美丽的宝岛 说台湾是美丽的宝岛是因为台湾有许多风景名胜。让同学们做导游，说出要带游客游览的景点。出示日月潭、野柳地质公园、阿里山、玉山等景点的美丽图片。 承转：台湾不仅是美丽的宝岛，也是富饶的宝岛。历史上外国列强多次入侵台湾就是看中了它的“宝”。 台湾省有什么“宝”呢？ 2、富饶的宝岛——探寻“台湾之宝” 读课本68页文字了解台湾省丰富的物产，找出台湾的“宝”。 读68页图7.46，分组交流： （1）台湾省主要有哪些农产品和矿产品？ （2）台湾省的农产品和森林主要分布在哪些地区？试从地形的角度分析原因。 承转：台湾省物产丰富，有许多美称。 结合课本69页活动1，分组交流讨论： 台湾省有哪些美称？说出这些美称的含义及其与自然环境的关系。 出示能表示台湾省海上米仓、东方甜岛、水果之乡、兰花之乡、植物王国这些美称的图片，让学生说出其美称及其含义，并简要分析它们与当地自然环境的关系。 拓展：出示东南