第1课时_~10的认识(1).docVIP

第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 第1课时 6~10的认识（1） 【教学内容】 教材第25-26页内容。 【教学目标】 1.能认、读、写6~10各数，会比较10以内数的大小。 2.能规范地书写6~10各数。 3.会用数表示物体的顺序和位置，能熟练地对6~10各数进行分解与组合。 4.感知生活中处处有数学，感受学习数学的乐趣。 【重点难点】 重点：能认、读、写6~10各数，理解各数表示的意义，能清楚地表示几和第几。 难点：能规范地书写6~10各数，养成认真书写的好习惯。 教学过程 一、创设情境、揭示课题 1.同学们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）这天好多同学出来植树（出示情境图），观察这幅图都有什么？各有多少？同桌互相用带数的一句话说一说。 2.学生交流，不一定要按数的大小顺序说，涉及6~10的数都可以。 3.师小结：刚才在图中找出了6~10（师贴出相应的数字：6、7、8、9、10）。 今天就让我们来学习6~10的认识（板书课题）。  二、自主探索，拓展认数 1.师：老师说一个数字，你能用小棒或身边的事物表示出来吗？ （教师说出一个数字，学生相应摆出表示该数字的小棒或其他事物。同桌可互相检查对错） 2.小组之间说一说，摆一摆。教师参与到个别组的活动中。 3.小结：6可以表示6根小棒、6支铅笔、6个圆片……那么7、8、9、10呢？ 4.巩固认识，完成课堂活动第1题。 让学生充分发言，说一说自己的认识。 三、比、画、读、写 1.同桌玩游戏。 （1）由甲同学说数字，乙同学伸出手指来表示这个数，如果对了就由乙在练习本上画出与这个数字相对应的圆圈，然后两个同学一起读一读，完成一遍后再交换进行。如果一方出错了要加罚一次，并读两遍。 （2）通过刚才的游戏，你能知道哪个数比哪个数大，哪个数比哪个数小吗？ 学生先自由发言。教师指导学生对发言同学说的内容进行纠正或评价。 小结：从小到大排是：6、7、8、9、10。  2.写一写。 （1）多媒体动画演示6、7、8、9、10的书写过程，学生边认真观察，边书写。 （2）教师指导书写。 学生先描红，再在书上书写，然后在练习本上书写，最后小组内评一评，看谁写得好。 巩固练习，小组各选一名代表到黑板上写，看哪一个小组写得好。 四、拨一拨，感知数的顺序 1.出示计数器：先拨出5颗珠子，添1颗是几？6添1颗是几？…… 2.师：这说明了什么呢？ 小组内讨论，然后汇报：6比5大1；7比6大1……按从小到大的顺序排数应为：5、6、7、8、9、10。 3.让学生先画7个圆圈。师：前面一个数和后面的数应当怎么画呢？ 小组合作完成。 完成后各小组展示，对完成又快又对的小组提出表扬。 五、探究数的组成 1.拿出小棒，数出6根，把这6根小棒分成两堆，有几种分法？ 2.全班交流，用“6能分成几和几”的句式说一说，再用“几和几组成6”的句式说一说。 3.把7根小棒分成两堆，组内交流分法。 4.课堂活动第3题。 小组内看卡片，对口令。 全班对口令比赛，比一比哪组对得最流利。 六、课堂总结 在这节课你又认识了哪些数字？学到了哪些有关它们的知识？先互相说说，回家以后再说给你的爸爸、妈妈听好吗？ 七、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业 板书笔记 教学反思 本节课教学的例题较多，我灵活调整了例题的教学顺序，将教材做了整合，取得较好的教学效果。整堂课中学生动手操作的环节较多，在操作中将数形结合，学生从直观行动思维——具体的形象思维——抽象逻辑思维， 降低了教学难度，但操作中的速度、规范性还需要加强。