教师编面试部编教材初中语文试讲稿《紫藤萝瀑布》.pdfVIP

试讲稿 《紫藤萝瀑布》宗璞 各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？ 上课，同学们好！请坐。 导入：遥知不是雪，为有暗香来。常言说得好“一切景语皆情语”、“以我观物， 物皆着我之色彩”。不同的人看待花，自然有自己的感受。这节课，让我们跟随宗 璞的脚步，去观赏《紫藤萝瀑布》。 出示学习目标（三维目标） 检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯， 了解的非常全面。那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：） 整体感知：好书不厌百回读，老师来读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把 握。听的过程中思考：作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写 的? （先写花瀑，次写花穗，再写花朵。［从色、形、态三个方面（1）色：一片辉 煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。］是按由整体到局部的顺序 描写的。） 品读句子： 1.小组合作如此优美的紫藤萝花，作者是通过怎么样的语言展示出来的呢？请同学 们字读课文，圈点勾画出描写紫藤萝花美的句子，分组讨论。 （1）比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。” 把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非 凡。 1 试讲稿 （2）拟人：“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 （3）通感：“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻 地笼罩着我.” 人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.例如很有名的朱自清《荷塘月色》中 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”将嗅觉和听觉想 通。这里用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香， 佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉。 2、作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作 者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。 流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛 ,那是关于生死谜,手足情 的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和 生的喜悦。（悲痛-喜悦） 追问：1.为何悲痛？（学生补充文革资料，因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害， 加上 1982年10月28 日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压 在作者的心头。） 2. “我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？（面对生机勃勃的紫藤萝花，作 者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。） 拓展延伸（练笔交流）：有没有一朵花给过你这样的感受，拿出笔写一写。交流（一 朵不起眼的喇叭花让你感受到少年应更加富有朝气，不错。） 小结：只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的 长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命 的长河中去，让生命更加绚丽多彩。 2 试讲稿 3