历史原始的农耕生活教案8篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 历史原始的农耕生活教案8篇 作为一名辛苦耕耘的训练工，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的历史原始的农耕生活教案，仅供参考，欢迎大家阅读。  历史原始的农耕生活教案1 [授课过程]  导入新课：  回顾第1课：元谋人、北京入主要靠捡拾、采集为生，住在地窖里或树上，生存问题始终是原始社会人类面临的最大问题。但是，到距今六七千年的时候，这种状况发生了巨大的变化。  新授课：  从课本与历史图册上找出河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口文化遗址等遗址的位置，得出氏族村落遍及中华大地的结论。通过长江和黄河流域的这两个典型代表来说明我们祖先原始的农耕生活的状况。  （1）假如你是一个生活在原始社会的人，你会考什么维持生存？假如仅靠在野外野果为生，那么到了没有果实的季节或者恶劣天气影响所导致没有果实怎么办？然后引出获得固定的食物怎么办的问题，从而得出开头农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。  （2）关于河姆渡人的生活，让同学阅读教材，然后用多媒体叙述基本学问点，并提问:  ①河姆渡人住在干栏式房屋里生活  师：为什么会在干栏式房屋中生活呢？（由于南方水分较大，不相宜于在地下生活）  ②河姆渡人使用的工具与器具：石斧、石凿、骨耜、陶缽  师：河姆渡人种植的会是什么农作物呢?  我国是世界上最早种植水稻的国家，增加同学的民族骄傲感。  （3）关于半坡人的生活，让同学阅读教材，然后用多媒体叙述基本学问点，结合河姆渡的房屋类型的成因，提出以下问题：  同学观看、比较河姆渡的原始居民建筑的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，那么这两种房屋建筑能不能相互混用？导出这两种建筑产生的地理因素所起到的影响。  关于半坡人的社会状况，通过地图上显示河姆渡遗址和半坡遗址的地理位置，老师说明这两个氏族村落因地理环境、气候条件的不同，虽基本上同属一个时期，但从考古发觉来看，他们的社会生活有许多不同之处。  （4）老师出示人面鱼纹陶盆、土鱼纹陶盆，说明随着物质生活的提高，半坡人的文化生活也丰富起来。  （5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，结合课文的最终一段小字，然后鼓舞同学发表自己的意见，争论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？