空间观念的研究与观摩小结.pptxVIP

立足儿童 彰显数学 回归学科本色;一、什么是空间观念;实际事物;实际事物;;空间知觉（表象的基础） 　　↓ 空间观念（表象的形成） ↓ 空间想象（表象的改造） 三种水平既递进发展，又交错共存;三、小学生空间观念发展的若干特点;三、小学生空间观念发展的若干特点 ;三、小学生空间观念发展的若干特点;;三、小学生空间观念发展的若干特点;;三、小学生空间观念发展的若干特点;三、小学生空间观念发展的若干特点;三、小学生空间观念发展的若干特点;三、小学生空间观念发展的若干特点;四、怎样发展学生的空间观念;四、怎样发展学生的空间观念;四、怎样发展学生的空间观念;四、怎样发展学生的空间观念;四、怎样发展学生的空间观念;四、怎样发展学生的空间观念;;;;四、怎样发展学生的空间观念;怎样让学生直观理解规律？;;;;五、关于“数形结合”;例如：拼图游戏;立足儿童 彰显数学 回归学科本色;几何教学水平有一定提升： 1.空间观念的培养受到重视 2.几何直观的运用较为充分 3.多种感官的活动较为多样 4.联系实际的内容不断丰富 5.多样表征的交流趋于常态 6.师生对话的展开走向深入 ……;有待改进的问题： 1.练习层次、当堂巩固呈现弱化 钢筋混凝土基础上搭茅草屋：基础过剩 改革不是“翻烧饼”：沙滩上怎能建高楼 静悄悄地尝试、探究；静悄悄地思考、练习 2.课本使用、用活教材佳作不多