五年级上册人教版语文珍珠鸟教案.docVIP

志向是前进的驱动力，计划是前进的路线图。 五年级上册人教版语文珍珠鸟教案 鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。一起看看五年级上册人教版语文珍珠鸟教案!欢迎查阅! ★五年级上册人教版语文珍珠鸟教案1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解部分新词的意思。 3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 4、培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学重点、难点： 理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。 教学准备：投影片若干。 教学过程： 一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。 2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。 3、读了课题你想知道什么? 二、初读、质疑。 1、学生自读课文。 要求：(1)读准字音;(2)读完后，想想有哪些不懂? 2、学生质疑。 教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。 神气十足咂嘴细腻等 留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。 三、再读、解疑。 (一)学习第一、二自然段。 1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。 2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 4、朗读这些语句，体会作者感情。 (二)、学习第三自然段。 过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解“雏儿”： 1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的? 2、同桌讨论。 3、全班交流。 4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。 (三)学习第四、五、六自然段。 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗? 1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 2、小组讨论：(1)珍珠鸟怕我吗?为什么?(2)从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的? 3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：(1)珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样? 5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。 6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗? (四)学习第七自然段。 1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段)。 2、提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。出示填空：美在人对鸟的;鸟对人的; 过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：(学生接读)趁势理解“不由自主”。 3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结)。 4、有感情朗读全文。 四、总结： 同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。 板书：珍珠鸟 创造 信赖————美好的境界 ★五年级上册人教版语文珍珠鸟教案2 学习目标： 1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。 重点： 学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。 难点： 理请文章脉络，把握课文的主要内容。 学习流程： 辅助环节： 一、激趣导入。 今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。 二、出示目标： 1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信