第2课时_~10的认识(2).docVIP

第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 第2课时 6~10的认识（2） 【教学内容】 教材第28~30页内容。 【教学目标】 1.通过实例知道数除了可用来计数外，还可以表示事物的顺序和位置。 2.通过比、划、数等活动建立数形结合，在具体情景中感受“几”和“第几”的区别。能正确使用“几”和“第几”来表示物体的顺序和位置，发展数感。 【重点难点】 重点：理解“几”和“第几”的意义和表示方法。 难点：理解“几”和“第几”的区别。 教学过程 一、复习引入 1.师：昨天我们认识了哪些数？用手指比划，数一数6~10各数。（顺数，倒数） 2.拍手复习6~10各数的组成，重点是10的组成。 3.看图数数填空。 师：用我们学过的数可以表示数量的多少，那么用数还可以表示什么呢？ 带着这个问题我们来学习下面的内容。 二、探索新知 （一）理解、区分“几”和“第几” 1.师：今天动物王国可热闹了，因为它们正举行一次激烈的运动会（出示主题图），认真观察图画，小动物们都在干什么？ 2.师：你能当解说员，跟大家介绍一下赛场现在的情况吗？ 生：用“几”和“第几”口头介绍比赛情况。 3.说说小花鹿跑在第几？小白兔呢？小花猫呢？小松鼠、小山羊、小熊猫分别跑在第几？ 生：口答。 4.填完书上空白。 5.数一数小松鼠前面有几个运动员，小松鼠后面有几个运动员。运动场上一共有几个运动员？这里的3个和第3一样吗？2个和第2呢？ 学生自由地说。 师：“第几”是指小动物所排的位置，“几个”是指运动员的数量。 6.小结：数不仅可以表示数量，还可以表示顺序和位置。 7.游戏体会“几”和“第几”。 （1）游戏一：猜猜他是谁？ “××组第三位同学是谁？”“××后面的第4个同学是谁？” （2）游戏二：我第几？ “竖着数，我第几？横着数，我第几？” （3）游戏三：“××组的第5个同学起立。”“××组的第5个同学起立。” 师生、生生互动体会“几”、“第几”的差别。 （二）观察直尺图完整的认识10以内的数 1.出示直尺图，学生仔细观察。 2.师：0的后面一个数是几？1的前面呢？6的后面一个数是几？7的后面一个数是几？8的后面一个数是几？9的后面一个数是几？ 生：口答。 3.填完书上空白。 4.数数：顺数，倒数0~10。 5.师：从左往右你发现了什么？从右往左你又发现了什么？谁最大，谁最小？ 小组合作交流。 全班汇报： （1）排在右边的数比左边的大。排在左边的数比右边的小。 （2）从左往右一个比一个多一。从右往左一个比一个少一。 （3）最小的是0，最大的是10。 三、巩固拓展 1.巩固练习。 完成教材第28~29页“课堂活动”第1、2题，“练习三”第7、8题。 学生独立完成，教师集体讲评。 四、课堂小结 同学们，这节课我们不但再次认识了6~10，还明白了数不仅可以表示数量，还可以表示顺序和位置。在日常生活中我们要学会用“几”和“第几”来表示物体的顺序和位置。 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业 板书笔记 6~10的认识（2） 一共有6只小动物 第6只是小熊猫 数可以表示数量 加上“第”还可以表示顺序和位置。 教学反思 教学数的基本含义、数的顺序等内容。利用直尺操作，使学生清楚地发现5、6、7、8、9、10之间的关系，结合观察动物跑步名次图让学生感受“几”和“第几”的含义，再通过找位置的游戏亲身体验“几”和“第几”的区别。整堂课以游戏、活动为主，将抽象的“几”和“第几”知识变为身边熟悉的事物取得较好的学习效果。