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三角形内角和教学反思 三角形内角和教学反思 PAGE / NUMPAGES 三角形内角和教学反思 1 三角形内角和 教课反省 《三角形的内角和》是四年级上册第四单元的信息窗二，本节课是在学生学习了与三角形相关的观点、边、角之间的关系的基础上，让学生着手操作，经过一系列活动得出“三角形的内角和等于 180°”。 本着“学贵在思，思源于疑”的思想，这节课我不停创建问题情境，让学生去猜想、去研究、去发现新知识的奇妙，进而让学生在着手操作、踊跃研究的活动中 掌握知识，累积数学活动经验， 发展空间观点。“问题的提出常常比解答问题更重要” ，其实三角形内角和是多少？大多数的学生已经知道了这一知识，因此很轻松地就能够答出。可是不过“知其但是不知其因此然” 。 为此，我设计了大批的操作活动：画一画、量一量、折一折、拼一拼等，我没 有限制了详细的操作环节。在操作活动中，老师有“扶”有“放” 。做到了“扶”而不死，“伴”而有度，“放”而不乱。利用课件演示，更直观的展现了活动过程，生动又形象，吸引学生的注意力。使学生感觉到每种活动的特色，这对他认识能力的提升是有帮助的。 最后经过习题稳固三角形内角和知识，培育学生思想的广阔性，为了加强学生对这节课的掌握，从知道两个角的度数，到知道一个角的度数，再到一个角的度数也不知道，要修业生求出未知角的的度数，层级练习，步步加深，梯度训练。 教课是遗憾的艺术。自然本节