绿色植物与生物圈中的水循环.pdfVIP

第三章 绿色植物参与生物圈的水循环 一 教材分析 本节是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编 排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。通过上一节的学习，学 生已经知道了水分进入植物体内的途径， 而且很多同学都有这样的经验， 家里养 的花草树木都需要经常浇水， 知道在森林地区雨量比较充沛， 基于以上的知识基 础和生活经验， 有利于进一步探讨本节的知识， 而且能激发学生学习的兴趣。 本 节应重视情感、 态度、 价值观的培养。 通过学生深入探讨绿色植物是如何通过蒸 腾作用促进生物圈的水循环的， 结合实例进行分析， 认识森林对促进水循环和保 持水土的作用， 分析保护森林对人类生存和发展的意义， 形成保护森林的情感和 意识。这些内容与我们的日常生活、 生产实际和环境保护方面都有着密切的联系， 因此学习这部分知识有广泛的现实意义。 二 教学目标 1．知识目标 : 描述绿色植物叶片的基本的结构； 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳 进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 2 ．能力目标 : 尝试用徒手切片方法制作临时装片 , 培养学生的动手操作能力。 3．情感目标 : 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义 , 初步形成保护森林的意识 , 认同 气孔的张开闭合是相对的 , 形成辩证看待事物的观点。 三 教学重点 制作并观察叶表皮的临时装片； 描述气孔的组成及开闭原理； 气孔的开闭与蒸腾 作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。 四 教学难点 解释气孔开闭原理。 五 教学步骤 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 展示资料：一株玉米从出苗到 结实的一生中， 大约要消耗 200 阅读资料，产生疑问并提出问 情境导入 kg 以上的水 题： 创设情境，激 植物为什么需要这么多的水 发学生好奇心 呢？ 和探究的兴 吸收的水分中大约 99 ％的水 趣，由问题导 哪里去了呢？ 入课题。 水是从哪儿散失的呢？等等。 验证实验 ：根据 “叶片结构示 问题引导： 你想知道显微镜下 意图”对比归纳叶片基本结 一、叶片的 的叶片是什么样子的吗？ 构。 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 基本结构 问题提示： 观看多媒体，学生 对比实验 ：先观察图 “叶片结 1．练习徒 讨论，叶片的结构 构示意图” 或模型自学叶片的 手切片。 基本结构。 观察思考探究： 菠 2 ．叶片的 菜叶