第8课时_连加、连减.docVIP

第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 第8课时 连加、连减 【教学内容】 教材第40页内容。 【教学目标】 1.从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题。 2.理解连加、连减算式的含义和运算顺序，并能正确计算。 3.培养观察、比较、抽象概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4.在学习活动中体会生活中处处有数学，激发学习数学的浓厚兴趣。 【重点难点】 重点：从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题。 难点：理解连加、连减算式的含义和运算顺序，并能正确计算。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天老师特别邀请了一些小动物来教室里和我们一起玩，你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。（课件显示一只可爱的小猴子） 小猴子：嗨，大家好！听说这个班的同学最爱动脑筋，我今天带来了许多金光闪闪的智慧星，我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，奖励给团结合作、遵守纪律的同学。 二、合作探究，学习新知 1.探索连加的计算方法。 （1）整体感知，理解连加的含义。（课件动画显示例1主题图：草地上有4只小鸟在玩耍，树上有2只小鸟，天上又飞来3只小鸟） 小猴子：同学们，你们能提出一个数学问题吗？ 草地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，天上又飞来3只小鸟，图上一共有多少只小鸟？ 师：你是一个善于发现问题的好孩子！奖励你一颗智慧星。 师：你们能列出算式吗？试试看！ 学生思考列式。教师多提问几个学生，学生列出不同的算式：4+2+3,2+3+4,3+2+4。 （教师板书） 师：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加。 （2）探究连加的计算方法。 多媒体课件演示小猴子：怎样求一共有多少只小鸟？你们愿意帮助我吗？ ①小组合作探索方法。 师：请大家拿出自己的学具袋，用小圆片或小棒代替小鸟，摆一摆，议一议，连加怎样算？应先算什么，再算什么？ ②小组汇报。学生探究出来的方法可能有： 1个1个地数出来。4只加上2只是6只，再加上3只是9只。先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管用哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） ③要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？ ④教师引导学生小结连加的方法:计算连加时，先把其中的两个数加起来的和记在心里，再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出加第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。板书：4+2+3=9。 大家学会连加了吗？让我来考考你们。 出示第40页“试一试”的练习 小猴子：你们真是太聪明了。佩服！佩服！ 2.探索连减的计算方法。 引入：秋天来了，我们到田野里去看一看。瞧，南瓜地到了！ （1）理解连减的含义。（课件出示第40页例2主题图的动画过程） 师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？ 小刺猬兄弟在搬南瓜。 师：谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题？ 原来有9个南瓜，蓝刺猬先搬走2个南瓜，红刺猬又搬走3个南瓜，还剩几个南瓜？当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢？ 学生小组讨论，再全班交流。9-2-3，9-3-2。 师：谁能看图说说9-2-3这个算式的意思？ 9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，红刺猬又搬走了3个，还剩几个？ 师：这个算式与我们以前学得减法有什么不同？ 多了1个减号和1个数。从1个数里连续减去了两个数。 师：像这样的算式，我们就叫它连减。教师板书：连减。 （2）探讨连减的计算方法。 师：9-2-3应怎样计算呢？大家可以拿出小棒（或者圆片、三角形）代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。 学生组内探讨算法，小组代表汇报。 师小结：我们可以仿照刚才所学的连加的方法计算连减。先算9-2=7，将7记在心里，再算7-3=4。 三、巩固练习，深化认识 完成第41页课堂活动第1、2题。拿出学具动手摆一摆再填空。 完成第42页第1、2题，第43页4、6题。 四、课堂小结 师：这节课你们玩得高兴吗？想一想自己有哪些出色的表现。 学生小结。 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业 板书笔记 连加、连减 4+2+3,2+3+4,3+2+4 4+2=3=9 9-2-3，9-3-2 9-2-3=4 教学反思 本节课全体学生都能参与到教学过程中去，在平等、民主、和谐的学习氛围中，学生的主体地位得到充分体现，学生不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析的能力和养成良好的计算习惯。