六年级上册语文设计1.老人与海鸥人教新课标.docVIP

六年级上册语文教课方案-1.老人与海鸥人教新课标 六年级上册语文教课方案-1.老人与海鸥人教新课标 六年级上册语文教课方案-1.老人与海鸥人教新课标 教课准备 1. 教课目的 知识与能力  1 、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。 过程与方法 1. 品尝感悟课文的优美语言，感觉老人与海鸥的浓浓亲情。  2、试试运用 自主、合作、研究的学习方式，指引学生走进自主研究的境地。 感情态度与价值观 指引学生经过抓住文中的要点词句，深入研读课文，在品析词句中感觉人与动物之间的诚挚感情，使阅读能力的培育与感情的体验获得了有机交融。 教课要点 / 难点 教课要点 推测作者是如何将老人与海鸥之间的感情真切、详细地表达出来的。 教课难点 用较快的速度阅读课文，抓住描绘老人神情、动作和语言以及描绘海鸥动作的要点语句领会包含此中的深沉感情。 教课器具 标签 教课过程 一、创建情境，指引怀疑 同学们喜爱动物吗？你们家都养过什么动物？你和他们的关系如何？我们和动物是好朋友，很友善。（出示资料） ．教师：一位慈爱的老人坐在水边，面带浅笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身旁蹁跹围绕 这一幅人鸥和睦相处的漂亮画面在 这里永远定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。 这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬季飞抵昆明的红嘴鸥是 他独一的寄望。每当红嘴鸥“驾临”，老人每日徒步十多公里进城给它们喂食，和它们玩耍，风雨无阻。老人每个月 308 元的退休薪资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平常几乎舍不得花一分钱坐公交车。 今日我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们叙述了这样一个真切的、动人的故事。 ．教师板书课题，学生齐读课题。 ．指引学生怀疑，教师概括中心问题。⑴这是一个如何的老人？⑵老人与海鸥之间究竟发生了如何动人的故事？⑶“我们”为何要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖畔？ ．教师导读：同学们，你们提的问题很好。假如可以解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。此刻，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。 二、小组合作，自读课文 ．提出要求，学生自读。⑴小组内检查生字的掌握状况。⑵思虑方才提出的三个问题。⑶画出描绘最令人感人的一幕的句子，有感情地读一读。 ．学生以小组为单位，合作研究。三、检查自学，整体感知 ．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读状况。 ．教师重申字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。 ．再次出示生字词语，学生齐读。 ．老人与海鸥之间发生了什么故事？ （讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬季到临，老人便会风雨无阻地到达翠湖畔喂海鸥饼干，视海鸥为子女。但是有一天老人逝世了，海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离开。） 四、品读动人的一幕 ．教师：读课文，把描绘动人的一幕的句子画出来。 ．指名反应。 ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥忽然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，喊声和姿势与平常大不同样，像是发生了什么大事。 ⑵过了一会儿，海鸥纷繁落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们高声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离开。这是多么动人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想想：海鸥为何会这样？ 品读句子，颂扬老人美好的行为 ．指名反应：为何海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离 去？ （由于老人长久坚持饲养海鸥，和海鸥成立起了深沉的友情。） 2 ．再读课文 1 至 11 自然段，把描绘老人和海鸥的句子全找出来。 ．集体反应，品读感情。⑴他背已经驼了 跟海鸥相伴。（说明老人节俭，对海鸥有无私的 爱。） ⑵老人把饼干丁很当心地放在湖畔的围栏上， 飞成一篇有板有眼的曲谱。（老人的动作熟练，与海鸥配合默契、和睦。） ⑶在海鸥的鸣喊声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳聆听，本来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。） ．教师：十多年了，“老人每日必来” 老人视海鸥为子女，对海鸥 一片深情。长此以往，海鸥与老人结下了深沉的友情。当老人逝世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“子女”，不忍走开自己的亲人。 ．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，会说什么呢？ ．教师小结：“我们”为何要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖畔？（由于我们被老人爱惜海鸥的美好行为深深感人了。） 五、讲堂小结 教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥