《忆读书》说课稿2篇.doc

人教部编版语文五年级上册说课稿（2篇） 《忆读书》说课稿 教材分析： 这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。 教学目标： 1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。 2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。 3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。教学重难点：理解读书的好处三、教法学法： 教法：引导、点拨、探究 学法：自主学习、合作探究 教具：PPT课件 教学过程： （一）猜谜语，导入新课 1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书） 2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题） （二）自主学习： 1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。 2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语） 3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句） 4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗? 5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？ （喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书） 6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗） （三）合作探究 1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？ 2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？ 3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在： （1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明） （2）读书能扩大知识面、 （3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。 （4）读书对协作有很多帮助。 （5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。 4.全班朗读课文，再次体会读书的好处。 （四）拓展训练 1.你知道四大名著和它的作者吗？ 2.你能积累几句关于读书的名言吗？ 3.你准备以后如何来读书？ （五）堂清检测 1.写出读书的好处。（最少写3条） 忆读书2.写出自己积累的关于读书的名言。（最少两句）五、板书设计 获得享受  读书好 帮助写作 忆读书 增长知识 提高修养 多读书 读好书 人教部编版语文五年级上册说课稿 《忆读书》说课稿 一、说教材 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 二、说目标 基于对课文的理解，我制定了以下教学目标： 1.会认“浒、传”等17个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 三、说教学重、难点 根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。 四、说教法和学法 1.引导法 在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。 2.合作探究，形成能力。 在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率， 增强他们的合作意识。 五、说教学过程。 1.为了提起学生学习的兴趣，我用谜