农村初中数学教学效果低迷的原因及改进策略.docVIP

PAGE PAGE 9 一、令人担忧的事实? 　　随着教育改革的不断深入发展，我国的教育形势日趋好转，但我所在的农村初中，教育情势并没有实质性的改变，似乎仍然滞留在教学效果低迷的层面上。为什么我会得出这样的结论呢？管窥测豹略见一斑，这从我校2016学年第一学期期末三个年段的测试成绩可见。（表格如下） ? 　　二、教学效果低迷的原因? 　　（一）学校原因? 　　1.自实行绩效工资制以来，事实上使学校领导更无奈了。这几乎是一种新的“大锅饭”，每月工资打在教师个人账户上，名义上拿出来考核的30%，到时也几乎是照数返还，教好教差一个样。学校领导对教师思想教育作用不大，纪律约束难以落实，经济手段实行不了。按劳取酬，奖勤罚懒成为纸上谈兵，一旦牵涉到个人利益，矛盾马上激化，学校领导只好不了了之。年年的评优，晋级也根本谈不上公平公正。? 　　2.在这样的状况下，校领导的公信力降低，指挥不灵，管理主动权旁落，学校的许多工作流于形式，应付成了人人心知肚明的潜规则。? 　　3.学校领导没有调动教师积极性的法宝，甚至连一般的常规纪律也落实不了。教师是真的靠良心在约束自己，没了一线教师的教学积极性，何来教育教学质量的提高？? 　　（二）教师原因? 　　1.教师的积极性没了，苦教苦学这原本是农村教师的本色，如今也与时俱变了；? 　　2.教师对学生的教育管理浮于应付，教学研究流于形式。甚至连许多常规性的练习也没有得到应有的重视，学生的许多基本能力也未得到应有的培养。在“轻负高效”的旗帜下，“轻负”是有所落实了，但“高效”却未能实现；? 　　3.教学质量差并不会影响评优晋级，谁还会那么潜心研究教学，只要按部就班的做了常规性的事就平安无事了。虚于应付的教学态度，势必带来教学质量的低徊。虽然并非所有的教师都如此，但许多时候负面能量的影响力大于正能量所起的作用；? 　　4.少数学生的目无尊长，社会上教师被袭的报道，使许多原本想认真教学的教师也心有余悸，不敢放手抓教学，只求过得平稳。? 　　（三）学生和家庭、以及社会原因? 　　1.家庭教育缺失严重，留守学生比例高，我校留守学生比例在30%以上，学校教育管理难度加大，效率降低，严重影响教学质量的提高；? 　　2.勤奋好学的学生越来越少，任性、自我为中心，不思学，不求上进的学生不在少数，课堂作业不完成，家庭作业更不做，学校常规纪律不遵守，甚至上课睡觉、玩手机，且年级越高厌学人数越多；? 　　3.受社会不良风气的影响，抽烟、上网、赌博、夜不归宿等事件也时有发生，家庭管不了，甚至不管，学校教师束手无策，教学的基本任务都难以完成。? 　　三、提高教学质量的策略? 　　综上所述，教育的主导者，学校、教师、家庭都处于难以作为的窘境，而教育的主体又处于不服管教，放任自流的状态，两种几乎互相排斥的力量作用于教育这个点上，所产生的结果是可想而知的。但我们所肩负的教育责任关乎民族发展的大业，这绝对不允许我们遇到困难就放弃，同时，每一个有良知的教师都不会轻言放弃。事在人为，我综合教育同仁的教育经验，结合自身的教育实践，本着对教育事业负责，对孩子负责的初心，提出以下改进策略。? 　　（一）敢作敢为，公平公正，提升管理职能? 　　曾听到有一种说法，火车跑得快，全靠车头带。一个学校如要形成积极向上，热烈而有序的教学氛围，首先要有一支懂管理，会领导，敢作为，能秉公处事的领导班子。假如校领导一行人团结协作，充分发挥正能量，弘扬正气，那么，一定会迎来我校教学效率的全面提升。? 　　（二）爱岗敬业，踏实工作，提高教学质量? 　　首先，一个学校教学质量能否提高的关键，是是否有一支具有爱岗敬业、乐于奉献，教育教学本领过硬，开拓创新、热心教改的教师队伍。人们都说教师职业是“良心饭”，其含义大约有二，一是，教师要讲良心，良心即有责任心、爱心、事业心，因为他们面对的是每一个家庭的希望，国家的未来；二是，这是个讲良心的职业，认真与否几乎全凭自个的良心，教出90分的是老师，教出40分的也是教师。所以，作为教师忠诚事业，热爱学生，尽心尽责，有为教育事业献身的崇高理念，这是首要的。? 　　其次，教师的天职是教书育人，教好书是教师的本分，所以教师必须做到以下几点：? 　　1.熟谙教材，把握重点。作为数学教师对整个初中阶段的教学内容要熟谙于胸，洞悉代数、几何、函数及其图像、统计等各个教学内容的重难点，以及学生在学习过程中有可能出现的困难及差错，并能设计相应的练习，引导学生掌握所学知识。我曾把初中数学各章节的内容重难点分别列出，并在教学中注意收集学生在学习时出现的差错，增加相应的练习，提高学生的学习效率。? 　　2.重视积累，强化训练。学习数学知识离不开积累，数学知识的前后联系需要积累，學生的进一步学习也少不了积累。代数的低级运算能力的培养，是为更为复杂的高级知识掌握