2021年己亥杂诗优秀教案范例.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 2021年己亥杂诗优秀教案范例 　　乙亥杂诗是这是一首杰出的政治诗，深入地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会场面的不满。本文是我为大家整理的己亥杂诗优秀教案范例，欢送阅读! 　　己亥杂诗优秀教案范例篇一 　　教学目的：  　　1、 读、背、诵本诗。  　　2、 联络上下文、联络写作背景，理解诗意，体会情感。  　　3、 初步感知本诗的构诗与表达特点。  　　教学重点难点：  　　诗句1-2行表达的内容与表现的情感。(难点)  　　诗句3-4行表现的情感  　　教具预备：课件  　　课时支配：一课时  　　教学过程设计和支配：  　　一、 明题，知背景，营造学习气氛。  　　以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今日我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。认真看教师写课题，请书空一起写。  　　板书：己亥杂诗(师述：己，杂的字形)  　　指名读课题，结合课前搜集到的资料，说明诗题。  　　师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的己亥年是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为(读课题)《己亥杂诗》。  　　这一年，正是鸦片战斗的前一年，曾经强盛的大清帝国行将衰败。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗师配乐范读。  　　二、 读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。  　　1、自由读诗，(1)读准字音，停顿正确地读顺诗句。(2)借助说明或工具书，联络课前搜集的资料，试理解诗句的意思。  　　看看通过自学，能读懂什么?有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同讨论。  　　2、 指名读，评读，练读。(订正字音与停顿)  　　3、 汇报沟通。  　　同学自由沟通，相机解决以下内容：  　　A. 九州生气恃风雷：  　　生气真的是指的中国发脾气吗?在这里用活力勃勃的场面或者景象这种说法更符合前文九州这样的语言环境。  　　B. 万马齐喑究可哀：万马哑了到底让人觉得悲伤。  　　C. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：重抖擞再次振作精神。  　　不拘一格什么意思?在那个年月拘着什么格吗? (清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用四书五经禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是盼望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。  　　4、 初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗也许讲了什么?  　　老师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对万马齐喑风雷这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开头，深化读书，共同学习。 　　己亥杂诗优秀教案范例篇二 　　【教学内容】  　　《己亥杂诗》是语文S版第11册第2单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平常我们教学的借景抒情触景生情的诗不同，诗人采纳创景抒情的方法通过创设的意象来表现情感：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。诗的内容从清末的社会现状到冗杂情感再到急迫愿望，对同学而言理解比拟难。  　　【学习者分析】  　　学习本诗歌之前，同学已经学习了本单元爱我中华为主题下的《开国大典》、《望大陆》、《三海关》、《太阳与士兵》这五篇文章，并通过反复地朗读，感受到了每篇文章的酷热的爱国情怀，，所以同学在大体把握本首诗的情感上会比拟简单。但这首诗是小学阶段难得一见的的政治诗，再加上本诗所表现的时代与同学相距太远，而且同学平常缺少此积累。教学时老师要先介绍本诗歌的背景，加深同学对这首诗的社会环境的认识。再组织点拨同学在反复的诵读、默读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式讨论诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。  　　【教学目的】  　　⒈学问与力量  　　(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。  　　(2)联络写作背景，理解诗意，体会情感。  　　(3)初步感知本诗的表达特点。  　　⒉过程与方法  　　读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延长。  　　⒊情感看法与价值观  　　体会诗人盼望社会变革和期盼人才辈出的剧烈的爱国情感。  　　【教学重难点】  　　在诵读的根底上，理解诗意，体会情感。  　　【课时支配】一课时