小学美术《拟人化的动漫形象》优质课教案、教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 课题 《拟人化的动漫形象》 授课教师 课型 造型?表现 课时 1课时 授课年级 六年级 教学 目标 知识与技能 了解拟人化动漫形象的特点，初步了解从原型到拟人化 动漫形象的创作方法。 过程与方法 通过欣赏、对比、自主探究小组交流等学习活动，提高学 生观察能力及创造能力。 情感态度与价值观 引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生热爱 生活之情及对美术创作的兴趣。 教具 与学具 多媒体课件 素描纸、油画棒、水 彩笔、剪刀、胶棒等 教学重点 通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象 教学难点 对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造 与表现 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 启发 导入 对比 归纳 组织教学 很多同学都非常喜欢看动画片，今天 呐,我也给你们带来了一个动画视频片段 ， 让我们一起来欣赏吧!（播放视频） 出示课题：拟人化的动漫形象 展示学习目标 经典回顾观看视频： 思考：在这个短片中有很多动漫形象，你 们都认识谁呢？ 师:你了解的真多！ 1、 同学们，想一想，动漫形象和现实生 活中的真实的形象的有什么区别呢？小组 讨论一下吧（出示图片进行对比） 2、 加上五官、表情和衣服给你的感受？ 学生交流喜欢 动漫形象的原 因 性格、 表情能言能动 等。 学生欣赏视频 中的动漫形 象。学生回答 现实中的没有 五官、表情、服 装等 装等。 生答：可 为新授课做 出铺垫。 从学生最感 兴趣的形象 入手，更能 分析出拟人 化造型的不 同方法。 激发学生学习 兴趣，为创 作做准备。 通过比较分 2分钟 4分钟  师：是的 3、教师归纳：在动漫艺术中任何角色都是 以 人 的形态出现，无论是动物、植物或是 其他形象，都要处理成会说话、会走路、有 生命的 人”，这就是动漫艺术的 拟人 化”。 你能说出哪些动漫形象吗？ 爱、有趣、神奇 新颖好玩 析使学生了 解动漫形象 的艺术特点 及拟人化的 表现方法。 探究 1、分析拟人化的表现方法： 方法 教师提问：你们看，这些图片中的动漫 学生分析 形象在哪些地方进行了拟人化表现？ 五官表情、 3分钟 教师演示：汉堡” 四肢动作、衣 着服饰、本领。 引导学生自 主探究， 体 学生上前将汉 会动漫形象 拟人化的表 现方法， 为 2、教师归纳： 拟人化能让事物变得有生 命。 堡进行拟人化 的动漫设计。 夸张会带给你什么感受？夸张能让形象 下面的创作 更生动有趣！ 学生在老师带 作好准备。 欣赏图片 领下体会动漫 形象的创作方 教师演示画法：毛笔羲羲 法。 边示范边创设情境：我设计的动漫形 教师 象叫做羲羲，灵感来源于毛笔的形象，因 开阔眼界， 示范 为临沂是书圣王羲之的故乡，羲羲的名字 选取了王羲之的羲，所以羲羲还是有深厚 的文化底蕴的。为了让他变得生动，毛笔 的毛就变成了羲羲飘逸的头发。 拓宽思路。 6分钟 艺术实践： 用拟人化的方法创作一幅具有既有故 事情节，动漫形象又生动的作品。 20分 教师：你可以选择生活中你喜欢的事物进 行设计，也可以运用教室里现有的物品进 学生欣赏并发 钟 行想象创作。 表自己的看 法。 展示 1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进 展示自己创 评价 行了拟人化？ 意， 并向其 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪组的 他组同学学 4分钟 构思最绝妙！ 习。 总结 同学们，你们的创作让我看到了中国 进一步激发 归纳 动漫艺术的未来，它将会有非常美好的前 学生对祖国 景！希望你们能创作出更多具有中国印记 动漫艺术的  优秀的动漫形象。 热爱。 1分钟