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西 方 高 等 教 育 的 起 源 及 其 优 缺 点 精品文档 西方高等教育的起源及其优缺点 通过对西方文化的学习，我了解到早期西方大学的创办及其办学理念的形 成，联系当代大学的一些特点，分析得到西方教育有自己独特的优点，但也必 不可少的有一些缺点。 在大学出现之前，西方的高等教育仅残存于教会机构如修道院和大教堂之 中。作为现代大学的标志，柏林大学赋予了大学神圣不可侵犯的自治权。也就 是高等教育三大自由：学习自由、教学自由和研究自由； 19 世纪的德国大学， 没有教学大纲，也没有必修和选修之分，学生在学习上有很大的自由。只规定 最低限度的必修科目，学生可以自由选学其他各种课程，学生可以选择教师， 也可以随意转到别的大学去学习。正是这样的自由，诞生了伟大的马克思。 美国许多资深大学都是由教会创办的。教会大学与西方高等教育渊源极 深，不少大家耳熟能详的美国名牌大学都是由教会创立的，比如 1636 年在美国 的清教徒创立了美国第一所大学哈佛大学，其后的康奈尔、耶鲁等知名大学也 都是由教会出资创办。哈佛大学的创举在于以下几个方面：一是真理与学术至 上。 1843年董事会正式采用 VERITAS 为校训，完整地呈现了“以柏拉图为友， 以亚里士多德为友，更要以真理为友”的大学精神。哈佛大学的历任校长谨守真 理与学术至上的教育理念，且在新的历史和社会背景下，不断对其给与新的解 释。尼尔·J ·陆登庭是哈佛大学历史上第一位以管理者而不是学者或教师身份成 为校长的。在他的眼里，哈佛大学是一个“不同寻常的社区”，它“把众多卓越非 凡的天才聚集在一起去追求他们的最高理想，使他们从已知世界出发去探究和 发现世界及自身未知的东西。对于个人和社会而言，没有比此更有价值的追 求。在真理与学术至上的理念影响下，哈佛大学的师生以追求科学知识为目 的。教师必须发表一定数量的高质量论文并在学术界崭露头角之后才有资格授 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 课。而对学生的学术研究和论文写作，哈佛大学要求学生在扎实的资料收集、 分析和比较的基础上提出新观点，对研究中发现的新问题、新矛盾要做出详尽 的解释。所引文献必须是与自己的研究密切相关的规范的学术研究成果，必要 时还要对文献的科学性和可信性给与证明，不允许杜撰和抄袭他人成果。这一 点是难能可贵的；二是教育自由。在哈佛大学，学生既有自由地选择某一门课 程的权利，还有自由选择专业的权利。在选课过程中，学校鼓励学生学习交叉 学科，比如，学生物的同时学计算机，学政治的同时学宗教，甚至文理交叉。 这种不受知识领域的禁锢，不以短期就业利益为目的的课程修习方式，充分地 尊重了学生的发展意愿，有助于学生更好地健康发展；三是学术自由，哈佛大 学的教学不拘泥于形式，注重学生自我意识的发展，无论在课堂上还是课后辅 导中，教师鼓励学生质疑，注重培养批判性思维，不会将自己的意见强加给学 生。在每堂课程之前，教师会布置课堂讨论的内容，鼓励学生课下通过查阅多 方面资料进行分析、解释，以便更有效地参加课堂讨论。教师不重视答案是否 正确，而将重点放在学生新思想的培养上。正因为如此，哈佛大学才成为世界 一流大学。 现在的欧洲教育不但继承了早期办学的优点而且在发展的过程中不断适应 新的环境要求，形成了前所未有的局面。 概括地说，西方教育的优点是重视学 生学会独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯 和方法，从而为进入一个重视创造新思维的社会做好准备。西方教育是一种尝 试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累 经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。 西方教育大都是基 于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品