人的性别遗传.docVIP

PAGE 第 PAGE \* Arabic 5 页第 PAGE \* Arabic 5 页 优质课教案 人的性别遗传 共和县中学 王有伟 第五节 人的性别遗传 一．教学目标： 1、知识与技能： 说明人的性别差异是由性染色体决定的； 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2、过程与方法： 学生通过活动来体验学习产生的过程， 学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。 3、情感态度与价值观： 能用科学的态度看待生男生女的问题。 二．教学重点和难点： 性别遗传的特点。 生男生女机会均等。 三．课时安排：1课时　　 四．学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。 五．教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。 六．教学过程： 　　观察比较得出：1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同，第23号染色体在形态、大小上男女差别较大。 　　练习写出男女体细胞中的染色体数讨论男性的精子有几种情况，女性有几种卵细胞。 　　完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据，算出男女比例，是1：1。 　　学生代表汇报调查结果。 　　很荒谬，不可行。出示两个聊天的老太太的图片，编一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别，性别是由什么决定的？其实性别也是一种性状，它是可以遗传。从而引出课题。（板书 第四节 人的性别遗传）出示图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23对染色体中只有1对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体。（板书 一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念）介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。 　　引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。（板书 2、人体细胞中染色体的构成）那人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成）性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？下面我们来做一个模拟实验。介绍模拟实验的方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。 　　带领学生进行理论分析得出受精卵的种类及比例；说明生男生女取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合；明确人的性别决定于精子和卵细胞结合的瞬间。 　　请学生展示课前的调查结果，引导学生分析数据特征：调查人数越多，范围越大，男女比例越接近1：1。（板书? 二、生男生女机会均等）由历届人口普查数据证明在自然人群中男女性别比例为1：1。 　　这样你是否能判断了前面的老奶奶为了得到孙子而烧香拜佛可行吗？况且生男生女都一样，男女平等是我国的一项基本国策。 　　启发学生分析我国男性略多于女性的社会原因。 　　教学过程设计： 　　教师：（出示两个聊天的老太太的图片）图片上显示，张奶奶对李奶奶说：听说你要抱孙子了？李奶奶说：是啊，可还不知道是孙子还是孙女呢。张奶奶说：想要孙子吗？那还不容易，到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子。李奶奶：是吗？那太好了，我明天就去！ 　　请同学们分析一下，张奶奶说的办法可行吗？ 　　学生：讨论，作出推测和判断。 　　教师：同学们知道性别是由什么决定的吗？其实性别就是一种性状，它也是可以遗传的，这节课我们就来学习性别遗传。（板书 第四节 人的性别遗传）教师：请同学们先来看书上第37页的人的染色体排序图，仔细地找找男女的染色体有什么异同？ 　　学生：男性的第1号与女性的第1号差不多，其他的也是，1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同。但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。 　　教师：是的，人共有23对染色体，在这23对染色体中，只有1对男女有别，你猜这对染色体跟什么有关？ 介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。 　　学生：应该和性别有关吧？ 　　教师：是的，科学家把这一对染色体称为性染色体。（板书 一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念）教师：1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样，其他成对的染色体形态大小都差不多，而这一对染色体差别很大，他把这对染色体称为性染色体。1905年，美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性的两个染色体是一样的，都是X染色体。 　　教师：你能写出正常男女体细胞中染色体的组成吗？性染色体之外的都叫常染色体。 　　学生：练习写染色体，男性：22对常染色体+XY，女性：22对常染色体+XX。 　　教师：（板书 2、人体细胞中染色体的构成）教师：那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成）学生：练习写生殖细胞中的染色体。 　　教师：教师巡视检查，有错的进行纠正。 　　学生：讨