鼠小弟荡秋千（教案）.doc

第 PAGE \* Arabic 4 页 绘本《鼠小弟荡秋千》教学设计 绘本解读： 草绿色边框构成的舞台。两条细长的黑线，自上而下划破白底的画面，醒目地将读者的视线吸引到线的底端，在那儿，小鸟坐在绑在线端的小树枝上。《鼠小弟荡秋千》的故事，就从这里开始。随着故事的展开，我们看到，这秋千原来是鸟爸爸和鸟妈妈在用身体做支撑。父母的爱和呵护，是儿童健康成长发育的摇篮。对孩子来说，家庭应是温暖、和睦、快乐的环境。在绘本中让孩子们感受父母之爱，并能明白要做一个讲文明的孩子。 ?教学目标： 1、通过绘本让孩子们明白游戏时要遵守游戏规则。 2、感受父母之爱，并能明白要做一个讲文明的孩子。 3、教育了孩子要乐意与别人分享。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入。 老师指着封面上的鼠小弟问学生：“你们还记得它吗？我们曾经讲过它的什么故事呀？”“是鼠小弟，我们讲过《想吃苹果的鼠小弟》。”对，今天老师继续带给你一个关于鼠小弟的故事：《鼠小弟荡秋千》。（出示题目） 二、讲述故事。 1、（从封面中，你知道这个故事，除了鼠小弟之外，还有谁？孩子们观察到了还有小鸟，这时教师读扉页：故事就是从小鸟荡秋千开始了。“知道这个秋千是谁做的吗？学生随意猜测。）“爸爸妈妈给我做的秋千。”（你看小鸟多么得意呀！动物们看到了也都想来荡一荡呢，你看谁来了？大象先生看到小鸟在荡秋千会说些什么呢？） 2、我也要荡秋千！（当孩子们通过观察画面，去猜测故事情节，并组织语言表达出来自己的想法后，教师再出示大象与小鸟的对话，让孩子们看看自己猜得对不对，这样做大大增强了故事的趣味性，孩子们的情绪很高涨。） 大象先生，你太重了，荡不了。（这时教师没有继续讲故事，而是这样问孩子们：“大象先生，听了小鸟的话你会怎么做呢？你真的不想试一试吗?”） （这一部分对话老师要充分把握住故事节奏，师生都融入角色，时而把自己当作小鸟；时而以大象的角度思考问题，并让孩子以想一想，猜一猜等游戏形式共同完成故事的讲述。） 3、（又有谁来了？结果呢？） 我也要荡秋千！马先生，你太重了，荡不了。 我也要荡秋千！狮子先生，你也太重了，荡不了。 我也要荡秋千！海狮先生，你也太重了，荡不了。 我也要荡秋千！猪先生，你也太重了，荡不了。 （接下来的故事情节与上面相似，老师分别扮演：马先生、狮子先生、海狮先生、猪先生，纷纷表示想荡秋千，孩子们都把自己当作小鸟，思考后分别回答了他们的话：“不行，你太重了，荡不了。”教师和学生都进入了角色，故事讲述要自然流畅。） 4、（这时老师突然以旁观者的角度问孩子们：“小鸟呀小鸟，这么多朋友都来了，可你谁也不让它们荡，别人会说你自私吗？”孩子们七嘴八舌地说：“不是自私，因为它们太重了，会把秋千弄坏的。”老师对孩子们的答案不置可否，话题一转：“孩子们，我们今天这个故事的题目是什么？《鼠小弟荡秋千》，对，怎么鼠小弟还不出来呀？别着急，看，鼠小弟终于登场了。”） （鼠小弟会怎么说？）我也要荡秋千！（这次小鸟会同意吗？）鼠小弟，你很轻，也许行。 5、哦，荡起来了！荡起来了！（果然不错，看，它们多快乐啊！）（哦，小鸟，原来是这么回事呀！我们理解你了，原来你是替大家着想呀！瞧，当小鸟觉得情况合适的时候不是很高兴地邀请鼠小弟和它一起荡秋千了吗？看来，小鸟是很乐意和朋友们分享它的快乐的。） 6、喂！ 我也要荡秋千！（口气要凶狠）（小鸟和鼠小弟，听了老猫的话你高兴吗？） 呀！是霸道的老猫。（你们会怎么回答老猫呢？） 老猫，你太重了，荡不了。（老猫会像其它动物那样听它们的劝告吗？） 说什么呢？臭美的家伙！快下来！。咚！（让孩子们观察老猫的神态和小鸟、鼠小弟的表情，通过孩子们模仿老猫的语言，一个霸道、蛮横的老猫形象出现在大家面前。） 谁说我荡不了？喂，让开，让开！。（听到这里，你的心情会怎么样？你想怎么样做？） 7、（鼠小弟和小鸟也很生气，可是没办法，鼠小弟只能“警告”他：）“小鸟的爸爸会生气的。”那又怎么样？没事！。 8、哎哟哟！怎么大家都变小了呢？救命！（你发现不对劲了吗——所有的动物排着队仰着脸看着老猫呢。怎么会这么高！ 原来，这秋千是……会飞的秋千！孩子们，你们荡过秋千吗？秋千会飞吗？老师再出示画面：哦，原来是小鸟的爸爸妈妈正牵引着秋千往高处飞呢！小鸟的爸爸妈妈是多么的爱自己的孩子啊！） 9、让我下去！我再也不欺负人了！好吧，那就让你下去吧。 咚！我不是告诉过你嘛。 讨论： 1、你有没有什么话想告诉老猫？ （我们可不学老猫，我们不做欺负人、霸道的孩子，这样的人是不受欢迎的。） 2、如果你是小鸟，你有什么话想对爸爸妈妈说？ 10、复述故事 男女生分别演各种动物和小鸟、鼠小弟，朗读故事，来表达对爸爸妈妈的爱！ 三、课堂写绘： 1、布置写绘： 鼠小弟接下来还会发生什么事情呢？鼠小弟和小鸟还会和