四年级数学不确定现象 (1)优秀教案.docxVIP

《不确定现象》教学设计 岳池东街 徐丽 一、教学目标： 1、在现实生活中感受随机现象，初步体验有些事件的发生时确定的，有些则是不确定的； 2、对具体情境中确实定现象与不确定现象能用“一定〞“不可能〞“可能〞等词语进行描述； 3、在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜测、分析、判断、推理以及解决问题的能力。 二、教学重点： 让学生通过活动来体验和感受生活中的不确定现象，能恰当地用“一定〞“不可能〞“可能〞等词语来描述不确定现象和确定现象。 三、教学难点： 让学生在具体的情境和活动中感受、体验和恰当区分生活中的不确定现象和确定现象。 四、教学过程： 〔一〕、导入新课 1、猜一猜游戏 师：宝贝们喜欢玩吗？那今天这节课老师就和大家一起玩好吗？首先我们来玩一个猜一猜的游戏，瞧，这是什么〔粉笔〕？好，现在请你们来猜一猜粉笔在老师的哪只手上？〔生猜测〕想不想知道粉笔究竟在哪只手上？〔翻开〕在老师没有翻开手之前，你能确定粉笔究竟在哪只手上吗？〔不确定〕是的，这就是我们今天要一起来研究的内容：不确定现象。〔板书并齐读课题〕 〔二〕、新授 1、抽签 师：孩子们我们一年一度的“中华魂〞读书演讲比赛就要开始了，我们班有四个同学参加，为了公平，老师决定用抽签的方式来决定他们的出场顺序，你们猜一猜谁会抽到1号呢？(学生猜测)那现在请这四位同学上台来抽取你们的顺序号。孩子们猜对了吗？如果老师再让他们抽一次，他还会是第1吗？(板书：可能……也可能……) 2、抛硬币〔不确定现象〕 师：我们接着玩。请看，这是一枚〔硬币〕？我们知道硬币有几个面？嗯，我们规定有字的一面为硬币的正面，反之则为硬币的反面。那接下来就请同学们做一个抛硬币的活动，请看活动要求〔课件出示〕，谁愿意来读一读活动要求？ 师：好了，现在就请小组长组织好，记录员记录好。 生：小组活动。 师：完成好了的小组坐端正。谁先来汇报你们小组抛硬币的情况？ 生：学生汇报。 师：从刚刚抛硬币的活动中，我们知道抛一枚硬币，硬币落地后有几种情况〔两种〕？哪两种情况〔正面向上和反面向上〕？嗯、那现在老师也想来抛一枚硬币，你们觉得硬币落地后是……？那么看来抛一枚硬币，硬币落地之后，可能……也可能…… 师：不错，那究竟是正面向上还是反面向上，在硬币没有落地之前，你能确定吗？数学上，我们把这种事先不能确定的现象叫叫做不确定现象。 师：好啦！刚刚的游戏好玩吗？好戏才刚刚开始。下面我们将进行一个摸球游戏。 3、摸彩球〔确定现象〕 师：宝贝们的桌上有一个纸箱子，箱子里装有一些乒乓球。请看游戏规则。我们规定摸到黄球次数多的小组获胜。 生：小组活动。 生：小组汇报摸彩球的情况。 师：恭喜摸到黄球次数多的小组获胜！你看他们小组多开心啊，可谓是有人欢喜有人愁啊！摸到白球的小组也别伤心，我来给你们争取一个特权，让你们翻开盒子看一看好吗？ 生：全是白球。 师：〔课件出示全是白球的袋子〕是这个样子吗？箱子里全是白球的小组，你们有什么想说的？〔预测：不公平，不喜欢这个箱子〕追问：为什么？〔因为从这个箱子里不可能摸到黄球，摸到的一定是白球〕 师：那你们想不想看一下获胜队的箱子？好，看看获胜队的箱子。 生：全是黄球。 师：〔课件出示全是黄球的袋子〕咦，全是黄球，反响最快的在哪里？他们为什么会获胜？ 生：〔预测〕 师：也就是说从这个箱子里摸一个球，摸到的一定是黄球，不肯能是白球。 师：还有哪个小组的箱子没有看过呢？〔黄白球〕根据他们小组记录的情况，请你们猜一下箱子里会是什么球？ 生：发言。 师：如果现在我们规定摸到白球次数多的小组获胜，你们会如何选择？ 4、放球 师：刚刚呀，我们进行了一个摸球游戏，现在我想请你们来放球，敢不敢接受我的挑战？请看老师准备了几种颜色的球。 生：上台演示。 师：谁能用一句话来归纳，只要我们怎么放…… (三)、稳固练习 通过我们的摸球放球，同学们对不确定现象和确定现象已经有所了解。想到我们的生活中去看看不确定现象和确定现象吗？ 1、数学书97页试一试。 2、用“可能〞“一定〞“不可能〞说一说生活中的事情。 〔四〕、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、板书设计： 不确定现象 不确定 确定 可能……也可能…… 一定……不可能……