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初二数学变量与函数教学反思 这一小节我用了两节课，两节课下来，总体上感觉不好，学生们都提出了一个尖锐的问题：那就是上完两节课，有些题会做了，但不知道什么是函数。 从学生的呼声中，我体会到了数学建模的艰难，尤其我校的学生数学基础又非常差，有的同学圆的周长公式都不会。我原打算讲一节课，可当函数的三种表示方法后，一堂课还有5分钟就下课了，于是只能把列函数关系式和求自变量的取值范围放到下一堂课讲。 这 两节课中，我在引入变量与常量的定义时，引用了大量了生活实例，使数学知识生活化，可这样做却浪费了大量的时间，不过效果还是不错的，大部分学生理解了变 量与常量并能举出具体的实例。在给出函数定义时，我引用了先前的实例，说明函数是两个变量之间的关系。函数定义真的很抽象，从学生们的眼神中，我能读出他 们的心声。我又举出了很多例子，在例子中反复强调函数是一种关系。这么做效果还可以。 第二堂课讲列函数关系式和求自变量的取值范围，这设计了很多练习题，都是有梯度的，可一遇到实际问题，学生就不知所云了。课后我想，在列方程解应用题时，不也是这样吗?看来函数这一数学模型的建立需要一个过程，这一过程可能是一个月，也有可能是一年啊! 如何从具体的实例中提炼出数学的素材、形式化为数学知识是教学的关键环节.从具体情境到数学知识的形式化，需要教师提出能引发学生思考、过渡到数学