纪念“九·一八”事变国旗下讲话稿3篇范文 .docxVIP

纪念“九·一八”事变国旗下讲话稿3篇范文 .docx

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PAGE PAGE 1 纪念“九·一八”事变国旗下讲话稿3篇范文   纪念“九·一八”事变国旗下讲话稿一:   历史老人孤零零地守望着祖国岁月的变迁,当年的硝烟弥漫化作了今天的演讲稿默无言,他的臂膀依然坚强地背负着飞驶的火车,他的眼眸一直饱含着未干的血泪……   9月18日,这是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。日本关东军炮轰东北军驻地沈阳北大营,发动了对我国东北的大规模武装进攻,策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。由于国民党政府的不抵抗政策,东北三省大好河山风云失色,沦于敌手。从此,3000万东北同胞在此后的20xx年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。然而,对一个民族最严重的摧残不是摧残他的肉体,而是摧残他的文化,文化是一个民族惟一的根与魂。   今天,在和平年代的今天,我们能否清醒地坚守自己的文化家园?   三尺讲台是我们平凡而狭小的岗位,三尺讲台却是我们文化战场最广阔最坚定的阵地。我,就是这个阵地上又一位新的战士!毕业典礼上的那一幕,至今还深深地映在我的脑海里。面对鲜艳的五星红旗,我举起握紧的左拳庄严宣誓:“为教育事业奋斗终身!”言到此时,泪水夺眶而出。是对母校的眷恋,是对恩师的感激,是对同窗的不舍……但更多的是一种强烈的神圣感和使命感!“奋斗终身”就意味着一辈子吗?是的,就是一辈子!我很幸运,这一辈子的起点是在这里,在育才这片热土上!这里有我钦佩的前辈、师长,这里有优良的光荣传统,这里有一种朴实而伟大的精神,叫做奉献!这一个月的工作让初为人师的我尝到了苦头。身边的同事都把疲倦藏在微笑的背后,我还有什么理由说累呢?这一个月的工作让初上讲台的我尝到的甜头。夜深人静,一盏台灯,一个闹钟,一支钢笔……可是,孩子的一次漂亮作业,家长的一个感激电话就会让我精神百倍,困意全无。这就是一个新教师最真实,最朴素,最舒心的快乐!   耐得住寂寞的人生才是充实的人生!没有哪一个岗位能像教育这样聚集了全社会的关注与期待;没有哪一个工作能像教育这样深刻地影响着民族的未来;更没有哪一项事业能像教育事业这样清醒地坚守着文化家园。   又到“九一八”,再谈血泪史。纪念“九一八”是为了不忘国耻,是为了不忘落后就要挨打的历史教训,是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。   总有一种力量让我们感动,总有一种精神催我们前行。历史老人依旧在前行,我们依旧需要努力,只是为了那段不容忘却的历史……   纪念“九·一八”事变国旗下讲话稿二:   各位老师、全体同学们:   明天,9月18日,是“九·一八事变”84周年纪念日。   1931年9月18日晚上,日本驻中国的侵略军――关东军,自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨,反诬中国军队破坏铁路,并借此突然袭击了东北军驻地北大营和沈阳城。当时,国民党政府正集中力量进行反共反人民的内战,对日本侵略者采取卖国政策,命令东北军“绝对不抵抗”,撤至山海关内。日本侵略军乘虚而入,于9月19日占领沈阳,接着分兵侵占吉林、黑龙江。至1932年1月,东北三省全部沦陷。1932年3月,在日本帝国主义的扶持下,傀儡政权――伪“满洲国”在长春建立。从此,日本帝国主义把东北变成它独占的殖民地,全面加强政治压迫、经济掠夺、文化奴役,使我东北3000多万同胞,惨遭涂炭,陷于水深火热之中。   “九·一八”事变激起了全国人民的抗日怒潮。各地人民纷纷要求抗日,反对国民党政府的不抵抗作法。在中国共产党的领导和影响下。东北人民奋起抵抗,开展抗日游击战争,先后涌现出东北义勇军等各种抗日武装。1936年2月,东北各抗日部队统一改编为东北抗日联军。1937年“七·七”事变后,抗日联军团结广大群众,进一步开展了广泛持久的抗日武装斗争,有力地配合中国共产党领导的全国抗战,终于迎来了抗日战争的胜利。   鲁迅先生曾说:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”纪念“九一八”,是为了不忘国耻,不忘落后就要挨打的历史教训。老师和同学们,让我们以史为鉴,奋发图强,为创造中华民族的伟大复兴而努力吧!   纪念“九·一八”事变国旗下讲话稿三:   老师们、同学们:   当五星红旗冉冉升起的时候,你应该满怀崇敬和自豪,当《义勇军进行曲》激昂奏响的时候,你一定倍感欣慰和振奋。今天是9月17日,历史提醒我们:再过1天也就是9月18日了。同学们,你们知道这是一个什么特殊的日子?大家可别忘了,那可是我中华民族灾难的日子!   1931年9月18日晚10点,7名日本关东军的士兵按照精心策划的阴谋,炸毁了沈阳柳条湖附近的南满铁路,并栽赃嫁祸于中国军队,以此为借口,日军开始肆无忌惮地炮轰沈阳城,仅仅半年之后,整个东北三省全部沦陷,这就是震惊中外的“九一八事变”。同学们,九一八事变还仅仅只是日本发动大规模侵华战争的开始,在接下来长达20xx年的侵略中,日本制造了无数

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