土木工程课程设计实践思考.docVIP

土木工程课程设计实践思考 摘要:文章对英国纽卡斯尔大学“工程系统的全过程可持续设计”的培养方案与教学理念进行了详细阐述，对中英两国土木工程全过程课程设计案例进行了比较分析，介绍了英国课程的教学目标、教学模式和评估手段，以及对中国土木工程学科全过程课程设计的借鉴意义，最后对中国该类课程体系的制定与完善提出了建议。 关键词:土木工程;全过程课程设计;英国教育;培养方案;教育理念 时代的进步和社会的发展对土木工程专业学生的实践能力、创新能力和多专业融合能力提出了更高要求，传统的单一课程设计的教学安排已经不能满足新时代卓越工程师的培养需求。多阶段贯通、全过程融合的课程设计教学理念已逐渐被国内外高校所接受和采纳［1］。全过程课程设计，可以将传统教学中每个独立的设计课程(如建筑选型、混凝土结构、钢结构、建筑施工等课程)整体衔接起来，克服了各课程设计自成一体、相互间缺乏关联或教学内容重复等弊端，也有利于学生对土木工程学科以外的其他相关专业(例如建筑学、规划学、交通学、建筑环境学、可持续发展理念［2］等)的基本了解，使学生从工程初期规划开始，就能掌握真实的工程推进流程与团队合作模式，在此基础上进行结构设计、施工组织设计，直至造价与环境影响分析，从而受到作为土木工程师的全过程系统训练，培养学生综合运用所学专业知识、基础理论及基本技能去解决实际问题的能力［3］。中国的高