北师大版一年级下册数花生教学设计.pdfVIP

《数花生》教学设计 一、教学目标 1、能运用不同的方法正确数出数量在 100 以内的物体的个数，能正确数出 100 以内的数。 2 、结合游戏活动，学会合作交流学习。 3、通过对 100 以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴 含的规律。 二、教学重点 学会运用不同的方法数出数量在 100 以内的物体的个数。 三、教学难点 手口对应，掌握数数的方法。 四、学情分析 1、学前基础：会数 100 以内的数； 2 、生活经验：常常会接触到 100 以内的数； 3、没有 100 以内数的概念：数事物的个数时，体现一一对应正确率不高， 手口对应方面还是欠缺的。 五、教学过程 （一）猜谜语，引出课题《数花生》 师：上课之前，老师先请同学们来猜一个谜语，谜面是这样的，仔细听好 了：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。请你猜一食物的名称，你们猜一猜 是什么？生：花生 师：对了，是花生，这节课我们就通过数花生来学习数 100 以内的数。 1 / 8 （二）创设情境，产生数的兴趣，先数比较小的数 1、提出问题，产生数的兴趣 师：在每个同学的桌子上老师帮你们都准备了一包花生，现在拿过来，看 一看，和同桌比一比，你们两人一样多吗？谁多谁少啊 ? （我的多，他的少）请 认为自己多的同学举手（生举手），认为一样多的举手（生举手）。看来，大 家的结果不太一样，那到底怎么判断呢？（数数） 2 、实投反馈，学习数的方法 （1）环节一 师：现在请同学们听要求：把你的花生慢慢的倒在桌面上，用小手保护 好，不要让它掉到地上，然后把袋子放在桌子的左上角。请你仔细的数一数你 有多少个花生，开始。 生：开始活动，各自数花生。 师：谁来说说你数了多少个？ 生： 55、54、56 师：看来大家的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的，谁愿意 上来用老师准备的小磁铁代替花生数给大家看。 （2）环节二 师：请生 1 在讲台上数给大家看，其他同学有一个重要的任务，请你们来 当小监督员，看看这名同学是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数。 自己的花生不动了，小监督员们。 生 1 在讲台上数，其他同学跟着一起数， 1、2 、3、4、5、6、7、8…...师： 小监督员们，这位同学数对了吗？（对了）数的时候同学们注意到了吗，数的 速度要和拿的速度是一样快。 师：我们发现这名同学他是怎么数的呀？ 2 / 8 生：一个一个数的 师：对了，他是一个一个数的（板书：一个一个数），那谁跟他的数法是 一样的？请举手。 生：举手 师：好，放手。那其他同学，你们是怎么数的呀？ 生 2：两个两个数的 师：可以吗？（可以）哦，是这样的吗？边说边演示。两个、四个 … 师：（板书：两个两个数）还能怎么数？ 生：五个五个数 师：有跟这位同学一样的吗？（板书：五个五个数） 师：有十个十个数的吗 ? （板书：十个十个数） 师：孩子们，你们数的方法也不太一样，但你们数的到底对不对呢？咱们 验证一下好吗？（好） 3、互相检查再数，强化数的方法 师：请 1 号同学以自己的这堆花生为准，换一种数法，如果刚才你是用一 个一个数的方法，现在请你用两个两个数的方法，或者五个五个数的方法，再 或者用十个十个数的方法数， 2 号同学请你来当小监督员，看他数的对不对，好 吗？就数一遍，数完了就坐正，看看那个大组的同学最先数完，现在开始。