培养学生物理学科核心素养教学策略_0.docVIP

培养学生物理学科核心素养教学策略 摘要：随着教学改革的深入，对教学要求也不断更新，促进学生核心素养的养成和发展是当前教育的重要任务之一。物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学不可缺少的一部分，是培养学生核心素养的一种重要教学手段。文章基于核心素养的内涵及其主要内容，提出了在物理实验中培养学生核心素养的教学策略。 关键词：核心素养;物理实验;教学策略 一、物理学科核心素养内涵 核心素养是指学生接受相应阶段的教育后，必需要具备的基本素质和关键能力，目的是为了能满足个人终身发展和社会发展的需要，中学生一旦建立起核心素养，对学生今后的学习和工作会产生深远影响，对促进学生终身学习和全面发展都起着至关重要的作用。核心素养的培养要落实到具体的学科教学中，为了能切实了解以核心素养为基础的新课程改革，必须要深入的理解学科核心素养，每门课程对学科核心素养的理解也千差万别。物理学科核心素养主要包括“物理观念素养”“物理思维素养”“物理探究素养”和“科学责任素养”四个要素。教师不单要注重学生知识和技能的学习，还要注重学生情感、态度、价值观等多方面非智力因素的发展，以提高学生的综合素质。（一）物理观念素养。“物理观念素养”是指在物理学学习与研究过程中形成的对物质世界本质的看法。它为学生从物理学的观点认识自然现象、解决实际问题提供了基本的依据，是能够在头脑中对物理概念和物理规律进行提炼和完善的物理思想。在不同阶段的物理学习中，相应的物理观念也有所不同，学生通过对物理观念的学习，可以很好地帮助学生用物理的“眼光”看待世界，了解生活中的物理知识进而帮助学生解决实际问题。（二）物理思维素养。“物理思维素养”是指在学习和研究物理学的过程中必须具备的一种思维方式，它能让学生从物理学的观点出发去理解客观事物的本质属性、内部发展规律和相互转换关系；能对抽象的事物在经验事实的基础上构建理想模型，进而将抽象的事物一般化，将复杂的事物简单化；根据事实证据并通过科学的论证推理，对存在矛盾的观点大胆地提出质疑，然后从不同的角度出发，对其所质疑的观点提出不同见解的创造性想法。物理思维素养不能在短时间内形成，是长时间进行物理思维训练的结果，是一种潜移默化的过程。（三）物理探究素养。“物理探究素养”是指学生能够发现并提出物理问题，形成猜想假设，根据问题的需要，选择收集有用的信息，根据事实证据和逻辑思维对问题做出合理的解释和解决，让学生具有能够合理表达解决问题的过程和对结果进行合理解释的意愿和能力。（四）科学责任素养“科学责任素养”是指学生在接受物理教育之后，能认识科学本质、了解科学技术、形成对科学技术的正确态度和在日常活动中负责任的良好行为，能掌握正确的价值观念，产生对自然的敬畏和对自然的尊重的意识，提高其环境保护和可持续发展的意识，从而提升学生的社会责任感。 二、实验教学对培养学生核心素养的重要意义 （一）激发学生的学习兴趣。物理学其学科特点体现为“四多”，概念多、定义多、规律多、公式多，这“四多”成为许多学生学习的困难，“概念不理解、定义不准确、规律找不到、公式不会用”，这些困难都会使学生失去学习兴趣。这就需要教师在设计教案时，加入能够吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣的教学环节，而物理实验可以做到这一点。新奇有趣的实验，能让学生对实验现象产生好奇感，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而能让学生主动地去探索物理知识，学生的学习动力增强了，知识水平自然也会随之提升。（二）培养学生各方面的能力。物理实验是培养学生各方面能力的一个好的方法，传统的物理教学注重知识的传递，而忽视实验探究过程，实质上实验探究知识的过程和结果一样重要。通过实验教学，使学生获得亲身体验，完成从了解物理现象，理解物理知识，到运用物理规律的学习过程，这既能丰富学生的学习经验，帮助学生学习用科学的方法研究问题与解决问题，又有利于学生形成尊重事实、寻求真理的科学态度，培养学生探究新事物的能力。（三）增强团队合作意识。在当代社会快节奏的工作和生活中，个人与群体之间的沟通与合作是非常重要的，学生需要具备合作与交流能力，为以后的学习工作打下基础。物理实验可以为学生与学生之间、学生和老师之间的交流合作提供广阔的空间与舞台，通过小组合作实验，让学生明白团体的重要性，增强学生的合作意识，同时又形成和谐的人际关系。 三、在物理实验教学中培养学生核心素养的策略 （一）通过实验观察各物理量之间的关系，促进物理观念的形成。物理观念是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华。教师如果想要培养好学生的物理观念，就应该要做好物理概念和规律的教学①。因此，物理观念教学关键的一步就是要让学生准确地掌握物理概念和规律。然而学习物理概念的过程通常是枯燥无聊的