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家长如何与青春期的孩子沟通 九江一中八里湖校区初一 (7)班下学期第一次家长会 九江一中八里湖校区初一 (7)班 下学期第一次家长会 现象: 上了初中之后,很多学生的家长有这 样的烦恼: 孩子也不知是怎么了 ?上小学的时 侯,性格脾气都比较好,跟父母很亲。可 上初中后 ＞就跟换了一个人似的，情绪波 动特别大。有时为了一件小事就会暴跳如 雷；有时，一回家钻逬自己的屋里不出来 f —句话也不和家长说。有时f家长刚说 上几句，他就嫌烦O 这种情况 我们好多家长都不 同程度地经历过。家长们真的不明 白 从小乖巧听话.亲密无间的孩 子怎么变得和自己这么生分? 讨论: 究竟是什么原因阻碍了家 长爱的传达，又是什么原因 妨碍了家长与孩子进行有效 的沟通与交流呢？ 亲子间的沟通困难已是一种普遍的社会现象。现实 生活中,家长与孩子的沟通几乎每天都在发生。可令很 多家长感到困惑的是：太多时候是频繁地进行“沟”,但 实际效果却往往是没有“通”。家长强烈的爱反而让孩子 感到厌倦、逆反,喜欢早点回到学校,甚至是离家出走 从某种意义上讲,沟通失败,也就意味着家庭教育 的失败。当家长完全不能理解孩子时,家长的观点和做 法也不会被孩子理解和接受。这样,无论家长出于多么 覆好的动机,制定了多么远大的目标,最后还是无法达 成愿望的。而且随着孩子的成长,亲子间的距离还会逐 渐拉大f这不仅会破坏家庭的幸福f严重的还会导致家 庭蒯牛事件的发生! 今天我就班上学生的一些反 应和与我的交流做个小结，从 以下几方面入手，谈一谈家长 如何才能真正走进孩子的内心 ,与青春期的孩子进行良好的 沟通： —、问一问自已的内心: 明确我要什么？ 互动 ?辫严望您的孩子将来是什么 ?学习成绩固然重要,健全的人格、积 极的生活态度更加重要。 ?闕以一个什么样的心态去和 ?平等、尊重 二了解青春期孩子的心 理特点:知道孩子怎么了: 这一时期，孩子的思想、观念开始形 成，用我们最普通的话来说，就是“人生 开始觉醒” O因此，心理学家斯朗把青春 期称为“人生的第二次诞生”。开始关心 自己在别人心目中的形象，他们开始思考 一个怎样的人”等问题。同时，这一时期 孩子会有以下几种表现： “人为什么活着”、“我是谁”、 “人为什么活着”、“我是谁”、 K独立意识增强 一方面他们认为自己已经是大人了,竭力 想摆脱父母的管教,不愿意被当作小孩,渴望 有独立的人格,渴望得到父母的接纳、理解和 尊重。希望能获得某些权利,找到新的行为标 准并渴望变换社会角色。一旦他们的自主意识 受到阻力,人格发展受到限制，他们就会反抗。 另一方面,又由于他们的社会经验不足, 自我生活的能力还比较差,还不能完全脱离父 母,所以他们的内心就会产生各种各样的困惑 2.孤独感增强 孩子进入青春期后,随着成人感和独立意识的 建立,知识和经验的增加,性机能的成熟,一些不 被人知道的想法和心理感受就会識在心辰,这时就 会出现青春期的心理闭锁。他们将自己的心理世界 封闭起来，不愿意向外界袒露,尤其是不愿意向家 长袒露。同时,从青春期开始的〃心理上的断乳〃 也给青春期孩子带来了很大的不安,尽管他们在主 观上有独立的要求和愿望”但实际上很难在短时间 内适应独立的生活。他们的内心冲突及在现实中所 遇到的挫折都较多,对许多问题还不能依靠自己的 力量和能力去解决,可又不愿求助父母或其他人, 担心有损独立人格,因此,就会产生一种孤独的心 境。 其实■青少年星很希里与他人交流和 沟通■更希望得到别人的理解和尊重。但 如果没有合适的交流渠道，不能与大人很 好的沟通，他们就会转向同龄人■与他们 推心置腹的逬行谈话,向自己可以信赖的 朋友吐露心声。 3.情绪不稳疋 随着孩子年龄的增长，他们渴望对社会有更多 的了解，自己的人际关系也逐渐增多，各种各样的 信息纷至沓来,这就使他们需要处理的问题越来越 多,越来越复杂了。而这时，他们的大脑的神经机 制并没有发育健全,调节能力还比较差。因此,面 对各种压力和刺激，便很容易产生心理不平衡。同 时,身体的快速发育也使青春期的孩子经常处于好 奇与不安之中。而且他们又不像成年人那样善于控 制或掩饰自己,常常喜怒无常,因而显得情绪忽好 忽坏。这并不是孩子故意的，也不是孩子有〃病〃 或者〃犯神经〃，而是青春期的心理特点之一。 如果这时家长的教育观念和方式仍停留 在孩子的少儿期 ＞还在沿用以前诸如说教. 唠叨.命令等沟通方式，用不变的思维去应 对变化中的孩子，就会严重影响亲子之间的 良好沟通。 孩子的心声 自从进入初中之后 ＜我也不知道是为什么 ＜焦虑■烦恼.紧 张等情绪令我感到很不安 ＞使我的心情起伏不定。一会儿觉得天 是蓝的.水是绿的f _会儿又觉得天是黑的.地是暗的。不知道 明天会是怎样？每天都像行尸走肉似的重复着