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word 老师年度考评述职报告 老师年度考评 大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、 上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整 整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是 课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积 极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对的兴趣，表现出了由衷的热情： 一曰，文本参读。 文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、 或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向 此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心； 二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一 种此时无声胜有声的效果，同时也颇符合中国含蓄的风度。我个人以为，仅在给学生一个 自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却 教师生硬的讲述，转而倚重于学生自在的感悟；另一方面又可以帮助学生准确把握作者的 人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔 阂，让学生嗅到来自外界的