多媒体技术在口腔内科学教学的应用.docVIP

多媒体技术在口腔内科学教学的应用 【摘要】多媒体技术与口腔内科学教学的融合，彰显了多媒体技术的多样化价值，促进了学生临床思维能力和个性化发展，为学生更好的对接临床岗位夯实了基础。本文从多媒体技术在口腔内科学教学中的应用优势入手，分析了多媒体技术在口腔内科学教学中应用存在的问题，进而提出多媒体技术在口腔内科学教学中的应用对策。 【关键词】多媒体技术；口腔内科学；教学 口腔内科学是口腔医学专业的主干课程，具有理论抽象、知识面广、专业技术要求高、实践性强等诸多特点，传统教学模式已无法满足现代口腔教育多元化需求，而多媒体技术的应用正可以弥补传统教学模式的不足。多媒体技术以声、像、图、文并茂的表现形式将学生带入全新的教学境界，有利于学生职业能力的培养和智力开发，对优化课堂教学形式、提高教育教学质量起到了关键性作用。但任何技术在实际应用中都有其自身的不足和弊端，多媒体技术在口腔内科学教学中的应用同样如此。因此，我们有必要分析多媒体技术在口腔内科学教学中应用存在的问题，进而采取有效措施夯实多媒体技术在口腔内科学教学中的应用基础，以彰显多媒体技术的多样化价值，有效提高口腔内科学的教学效果。 1多媒体技术在口腔内科学教学中的应用优势 1.1有利于新旧知识融会贯通。医学是一门先后知识衔接非常紧密的学科，内容结构循序渐进、环环相扣。作为口腔医学重要专业课程的口腔内科学，涉及很多相关的医学基础课程和口腔医学专业的其他课程。而多数医学生都存在医学基础课程知识记忆不牢固，口腔医学专业其他课程知识掌握不扎实等问题，限制了口腔内科学知识的学习。因此，有必要在学习口腔内科学的过程中，将涉及到的相关知识进行适当回顾复习，以扫清学习中的知识障碍。多媒体课件的应用，减轻了教师书写板书占用的时间，通过简单的回顾复习，使学生记忆模糊的知识点变得更加清晰，有利于新旧知识融会贯通、学以致用，促进口腔内科学正常教学活动的开展。1.2有利于激发学生学习兴趣。传统口腔内科学教学以黑板和粉笔为载体，对学生进行知识灌输，但长时间单一的教学形式，学生容易产生疲劳感、厌倦感，从而影响教学效果。多媒体课件以其图文并茂、声像共存、动静结合的表现形式对学生视觉、听觉进行有效刺激，吸引学生主动参与课堂教学，学生在欣赏、接受信息的过程中将知识逐渐内化。同时多媒体课件将复杂、抽象的内容以图形、动画的形式全面呈现给学生，使教学内容变得形象、具体、生动，有助于学生更好的理解、掌握所学内容，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。1.3有利于扩充知识容量。当前社会科技发展日新月异，口腔内科疾病的诊断、治疗也不断涌现出各种新的方法和术式，而教材的更新速度远远跟不上时代发展的步伐，加之板书、画图等消耗大部分课堂时间，教师很难有时间为学生补充前沿的口腔内科学知识，容易出现与临床实践相脱节的问题。多媒体课件的应用，省去了板书、画图的时间，增加了知识讲授和与学生互动交流的时间，有利于讲清重点、突破难点。同时通过网络等多样化途径，可以将口腔内科学前沿的知识、技术介绍给学生，扩充课堂知识容量，丰富课堂教学内容，为学生对接临床实践打下良好基础。 2多媒体技术在口腔内科学教学中应用存在的问题 当前，国内外优秀的口腔内科学多媒体教学课件很少，许多教师不得不自行设计或对已有课件进行改进，这样就对教师提出了更高的要求，除了熟练掌握口腔内科学的专业知识、操作技能和相关学科知识外，还应掌握各种多媒体软件的使用方法，能够从教材以及网络平台中提取精华素材，不断更新多媒体课件内容。然而现实的情况是，虽然大部分教师花费了大量的时间和精力完成了多媒体课件的制作，但课件质量却参差不齐。如有的课件主次不分、面面俱到，教师为了给学生灌输更多知识，往往将涵盖教学内容非常多的多媒体课件一放到底，整个过程忽视了学生的反应，师生间缺乏情感交流和沟通，不仅不利于巩固旧知识，更不利于理解和掌握新知识。因此课件的制作应做到主次分明、重点突出，重点内容应逐条显示，加深学生的理解和记忆，非重点内容可作为课后作业让学生自学，给学生留有讨论和思考的时间；有的课件以文字为主，成为翻版的课本或板书，而图片资料和音视频资料的应用又不能因地制宜，常常出现混淆的情况，因此需要明确的是临床操作步骤应采用动画或摄像进行连贯性演示，疾病的病变部位及病理特征应采用图片进行展示；有的课件背景和字体颜色不协调，复杂图片放大效果差，不仅不能有效刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，而且很难给学生留下深刻印象，多媒体技术的应用只能流于形式，无法取得理想的教学效果。 3多媒体技术在口腔内科学教学中的应用对策 3.1正确定位多媒体技术。多媒体技术是一种辅助的教学手段，在口腔内科学教学中的应用，应准确把握多媒体技术的内