大别山道路历史轨迹与发展.docVIP

大别山道路历史轨迹与发展 “大别山道路”是安徽农业大学校响应国家号召而确定实施的服务基层，尤其是国家“三农”事业，致力于科教兴农、科教兴皖战略，走出的一条享誉全国的富民、兴校、创新、育人的办学道路，形成了“服务‘三农’、献身‘三农’，艰苦奋斗、无私奉献，开拓创新、与时俱进”的“大别山道路”精神。在长期的理论探讨和实践发展中，我校实现了从响应政府号召到主动自觉为“三农”服务的转变，从科技扶贫的理念到为“三农”服务的办学理念的转变。老一代农大人曾经默默无闻地挥洒汗水，辛勤耕耘，像烛光一样指引着服务地区的生产发展，指引着安徽各地区的经济发展。历经２８个春秋磨砺，目前，“大别山道路”已成为农大人心中深深的信念，成为学校事业发展的核心价值理念。但是，当前我国经济社会快速发展，尤其是２０世纪９０年代以来，“大别山道路”所面临的“三农”事业问题与确立之初的社会环境相比已经有很大的不同。主要表现在农业产业化发展、农业结构调整、农业生产方式转变受农村社会综合问题的制约等方面。因此，新时期当代农大人推进“大别山道路”，既需要像老一辈那样艰苦努力、无私奉献，也需要科学把握当前我国经济社会发展形势，尤其要研究“大别山道路”征途中的诸多问题，与时俱进，才能科学决策，继续推进“大别山道路”，实现新的辉煌。 一、“大别山道路”提出的社会背景与历史功绩 （一）“大别山道路”提出之初的农村社会背景 “大别山道路”思想的提出始于１９８４年国务院出台的《关于帮助贫困地区尽快改变面貌的通知》政策文件。当时，经历十一届三中全会以后的六年发展，广大农村地区在家庭联产承包责任制和一系列改革基础上，农民的生产积极性得到极大提高，绝大多数地区的农村经济发展快速，但由于自然和社会等方面因素国内部分地区尚有一部分人的生产、生活相当困难。因此，该文件着重提出了推动贫困地区农业生产发展一些政策措施。在国务院文件颁布以后，安徽省委、省政府于１９８５年初出台了贯彻落实中央文件的指导意见，列出帮助的重点地区是中央划定的大别山片贫困地区、安徽省确定的沿淮行、蓄洪区和其他部分低洼老灾区等。在中央和地方政府的推动下，在我校成立了“扶贫办公室”，制定了扶贫政策和方案，并很快推动了一批学校的专家教授和科技人员深入山区，调查农业资源和生产条件，为山区农民确立主导产业，促进当地农业发展。因此，从“大别山道路”提出之初的社会历史背景来说，当时尚处于改革开放初期，在以家庭联产承包责任制为主体的农村制度改革激励下，我国农村生机勃勃，但个别农村地区发展滞后。从当时城乡经济整体发展状况来说，贫困农村地区的主要矛盾在于通过发展生产力提高当地经济水平，主要途径就是提升种植或养殖等农业生产环节的科技水平。上述国务院扶贫文件也明确地把帮扶农业生产经营作为基本目标。 （二）“大别山道路”的历史功绩 自“大别山道路”被确立为我校的办学方向以来，我校围绕农村地区（以安徽农村贫困地区为主）经济社会发展需求做出了大量工作。而且，随着农村经济社会发展环境和发展需求的变化，“大别山道路”的服务内涵也不断拓展。同时，在“大别山道路”工作目标和精神的引领下，我校科研、社会服务、校园文化建设和人才培养四个方面工作的系统性增强，功能逐步整合，从而推动我校事业稳步和快速发展。因此，“大别山道路”的历史功绩理应涵括外部和内在两个方面的成果。就外部的社会贡献来看，主要有：为各地农业生产和经济发展提供科技支撑，如向农民传授板栗、茶树、高山蔬菜、西洋参和小麦等先进科技成果；直接培训或输送毕业生支持地方发展，如联合举办金寨县农业专科班、与阜阳农机校合办农副产品加工专科班、参与各地“村大工程”、农村实用人才等的培训活动，同时，本校毕业生大量进入县级以下农村基层工作，成为县农委和科技局等部门的核心力量，例如，近年来输送大量优秀的大学生村官等。从“大别山道路”对学校高等教育事业发展的内在功绩来说，主要有：激励了我校师资人才的成长，如任立中、宛志沪和胡承霖等专家教授，为学校赢得来自政府和社会等的一系列荣誉和声望，扩大了学校的社会影响，如早在１９９９年安徽省委宣传部、省教委就组织各类媒体报道我校“大别山道路”在科技扶贫和科技兴农方面的大量先进事迹；推进了学校科研工作，取得一系列科研成果，如大别山区特色农业开发、小麦增产丰收和巢湖流域治理等。如同校党委书记赵良庆所言：“大别山道路”是我校在长期服务“三农”实践中形成的一条以“艰苦奋斗、开拓创新、献身‘三农’，统筹人才培养、科学研究和社会服务，推动教育科技与社会经济互动发展”为主要内涵的富民、兴校、创新、育人之路。“大别山道路”是安徽农业大学紧扣时代脉搏、把握现代大学办学理念和时代办学精神的产物，为安徽省新农村建设的人才培养、科技进步、经济发展和社会主义精神