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多媒体技术高校体育教学研究 摘要：自改革开放以来，尤其是进入新世纪后，以互联网信息技术为代表的先进生产力技术的应用开始逐步深入到各行各业。我国政府针对时代发展的背景特点，适时制定了一系列应用新技术条件下的教育改革计划。作为互联网技术产物的多媒体技术，在高校体育教学中的应用为高校体育教学改革研究带来了新的机遇和挑战。如何将多媒体技术应用于高校体育教学，是关乎我国高校体育教学质量，乃至教育改革发展的重要课题。 关键词：改革开放；互联网信息技术；多媒体技术；高校体育教学；教育改革 进入二十一世纪以来，经济全球化持续深入，国际竞争日趋激烈，各个国家无论是经济竞争，还是军事竞争，归根结底是综合国力的竞争，而综合国力的决定因素，便是人才，重视人才的培养，才能够促进社会的发展进步，才能提高国家的综合国力。高校作为我国人才培养的基地，承担着为社会主义经济建设发展培养和输送人才的重任。高校体育是高校教育中十分重要的一门课程，他关乎着学生的基本身体素质的成长发展。由于传统高校体育教育的种种不足，致使我国高校体育教育成果并不显著，研究和探索将多媒体技术应用于高校体育教育中，对提高我国高校体育教育成绩，增强学身体素质，都有着重要的促进作用。[1] 一、多媒体技术的含义及影响 （一）多媒体教学的含义所谓多媒体技术应用下的多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以期达到最优化的教学效果。多媒体教学是互联网时代发展背景下的产物，有着强烈的时代色彩，符合当下教育发展的趋势。 （二）多媒体技术下，大学生信息获取方式多样化在互联网时代背景下，尤其是将多媒体技术应用于教学中，应用于生活中，一个重要的特点就是大学生的信息获取方式多样化。多媒体技术的重要特征就是传播方式的改变，它从以往传统的报纸、杂志、电视的传播转变为以互联网技术为基础，以移动终端为载体的多媒体传播，诸如手机、电脑等新媒体工具。而由于大学生接受新事物能力较强，故而诸如手机、电脑等多媒体工具的受众群体有很大一部分是大学生。他们的信息获取方式也由传统的读报、看电视等被动获取变为主动的手机指引、互联网搜索。但是，多媒体时代虽然使得大学生的信息获取方式多样化，也使得一些不良的信息泥沙俱下，影响着大学生思想的健康发展。 （三）多媒体技术下，大学生学习方式多样化互联网时代既是传播方式的变革，也是传播内容的变革。由于互联网信息技术发展，多媒体技术的应用，互联网、多媒体媒介富含了大量的信息资源，这极大地丰富了大学生的学习方式，丰富了学习内容。在多媒体时代下，传播方式的变革改变了以往传统的教学模式，颠覆了传统的教学思维，以慕课教学、融合教学、线上教学等新的教学模式极大地丰富了教学内容，提高了教学效率。[2]大学生从以往的课堂人为知识获取为主转变为网络知识索引、多媒体网络线上与线下学习，大学生通过网络可以获取海量的教育资源和信息资源。传统课堂教学的缺点在网络教育中得到了极大地改变，学生甚至可以通过网络获取全世界最优质的教育资源和教育内容。但是将多多媒体技术应用于教学并不是“百利而无一害”的，任何事物都有其反面，多媒体技术可以带给大学生多样化的学习方式，也会使大学生产生依赖性和懒惰性，比如过度依赖手机、成为“低头族”，过度依赖电脑，成为“抄袭族”等等，这对学生的自主学习能力与学习成果产生了不利的影响，是需要警惕的。 二、当前我国高校体育教育的现状、机遇与挑战 （一）教学定位不清晰，学生主体地位不明确我国传统的高校体育教学中，教学定位不准确。无论是校方还是教师，都将老师作为教学的中心，而将学生作为教学的从属地位。认为只要选好教师，便可以万事大吉，只要加强教师的引导，便可以提高教学成果。久而久之，造成了体育教学成为单方面的教育行为，教师只是一味地教授体育知识。要知道，体育教学重在实践，而不同学生的身体素质是不尽相同的，假如教师一概而论，不但会使教学效果适得其反，严重的还会操之过急，将等量的体育课程施加于不同身体素质的学生，造成他们过度的体育运动，从而损害身体，不利于身体素质的培养锻炼。而有的身体素质好的学生，有一定专业体育发展前景的学生，无法满足于同一制定的体育锻炼量，造成了锻炼的缺失，从而没有将自身的特长发挥出来，最终“泯然众人”，不利于我国体育人才的培养选拔。 （二）教育模式落后，没有形成有效机制我国自新中国成立以来，高校的体育教学工作便已展开，大多数高等院校均设置了相关科目，时至今日。各大高校的体育教育内容及课程上已经有了相当的规模与成果，但是随着互联网时代的到来，