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北师大版五年级语文上册教案5篇 北师大版五年级语文上册教案1 《莲叶青青》 教学要求 1、 抓住课文重点词语 ，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、有感情的朗读课文。 3、初步了解“睹物思人”的写作方法。 教学时间：两课时 第一课时 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 教学准备： 课文中的插图、生字卡等。 教学过程 一、创设情境 谈话导入 1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢? 2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。 3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉 再读 莲叶\青 青) 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。 1、出示生字卡，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白? 四、再读课文，理清文章的脉络。 1、讨论：每个自然段写了什么内容? 2、反馈学习情况。 3、各个小组修改各段意。 4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。 1、指定小组朗读第一段。 2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。 3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。) 4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5、你知道我的心事是什么吗? 六、小结 七、布置作业 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备：多媒体课件 3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 教学过程 一、复习导入新课。说说课文写了什么内容? 二、整体阅读 把握重点 现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病) 三、品读2-4自然段 体会喜爱 1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西) 师：你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会) 2、学生汇报(读句子，以读答问)： 当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。) 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。) 当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。) 当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。) 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。 [相机板书：爱莲] 过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是--- 相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。” 你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读，体会“一脸欣喜”。 再练习朗读，体现对关键词语的理解。 3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢? 四、品析5-7自然段 体会关爱 1、(师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段)大屏幕出示阅读提示，请生读。 (1)默读课文5-7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。 (2)小组内交流自己画的句子，说说从