美好宜人的居住环境单元教学设计-优秀教案.docVIP

年级 七八九 教科书版本及章节 人教版八年级下册第四单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 美好宜人的居住环境 单元（或主题）教学设计说明 本单元为“综合，探索”学习领域。随着社会的进步和发展，人们对居室环境和居住环境的需求越来越高，居室环境和居住环境的个性化设计也越来越受到关注。 设计是连接精神文明与物质文明的桥梁，我们寄希望于通过设计来改善环境，以提高我们的生活质量。室内环境设计是空间、形体、色彩以及虚实关系的整体艺术，是功能组合关系、意境创造以及与周国环境的协调关系的整体设计。 第一课《和谐温馨的生活空间》，主要是引导学生观察生活中的居室设计，从而重视我们的居住环境，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。通过对比分析不同室内设计风格的图片实例，引导学生了解室内设计的风格特点，学习室内设计中的传统风格、现代主义风格、后现代主义凤格、自然风格、混合风格的类型特点。 第二课是《装点居室》。居室需要美，美的居室能使人感觉安逸、舒适和温馨。居室的布局具有可动性，如果从多角度、多方位来考虑室内空间、家具安排、通道布置及装饰物的处理，合理地设计并营造，便可创造出和谐、舒适的居住环境。同时，漂亮的居室离不开细节的装饰。 第三课《关注社区居住环境》以分析居所与环境之间的关系，探讨如何更好地改善我们的居住环境为主旨。现代社会的人们对居所的需求已不再是单纯的住宿，而是提出了更高的要求，住宅社区也正在向高舒适、高性能、高质量上发展。 在进行教学评价时，应采用多维度的评价。首先根据全班学生的整体表现，明确群体的学习优势和存在的问题。然后根据不同学生的不同表现进行评价。还可以进行学习小组的评价，如学生在本小组内部承担不同的任务的情况，小组长领导力的体现以及组员之间信息的沟通情况，组员执行任务和解决问题的成效，等等。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元总目标：通过对不同风格设计的讨论.欣赏与分析，了解室内设计的基本要素，引导学生通过现实的居室设计的联想和思考，体会色彩对居室设计的重要作用。学习绘制室内效果图。通过学习制作有个性的靠垫.座套等来 知识与技能：美化居室环境。考察自己所居住的社区环境，分析探讨社区环境与人之间的关系，然后根据教师所教的平面图的绘制方法，绘制自己居住社区的平面改造图。 首先初步了解室内设计的特点，引导学生观察生活中的居室设计，从而重视我们的居住环境，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。然后学习装饰与居室环境之间的关系，通过室内效果图表达构思。进而引 过程与方法：导学生思考“居住与环境”之间的关系，重点考虑“人和自然的和谐关系”。引导学生运用保持生态平衡的思路进行设计，尽量减少对自然生态的破坏，创造自然和人类健康共存的、高品质的生态社区。初步形成美化居室环境的意识，体会居住环境设计“以人为本”的基本理念。懂得物品设计既要美观，又要实用的道理。培养学生关注、热爱 情感、态度和价值观：社区环境的意识，引导学生思考现代环境设计应重点考虑“人和自然的和谐关系”，引导学生运用保持生态平衡的思路进行设计，培养生态保护意识。 重点： 1.通过对不同风格设计的讨论、欣赏与分析，了解室内设计的基本要素，重点引导学生通过现实的居室设计的联想和思考，感受色彩对居室设计的重要作用，学习如何通过室内效果图表达创意与构思。 2.引导学生动手设计、制作有趣的手工靠垫、座套等装饰物品，学习利用废旧材料对家中的现有物品进行装饰、美化的方法。家居装饰是人们品位与个性的展示，因而一切要以人为本、因人制宜、因地制宜。 3.居住环境设计的基本方针是“以人为本”，因此，应引导学生重点考虑“人和自然的和谐关系”。同时，引导学生运用保持生态平衡的思路进行设计，尽量减少对自然生态系统的破坏。 难点： 1.通过对透视绘画表现方法的学习，初步掌握室内效果图的基本知识，理解手绘室内效果图的表现原则，以“真实性、科学性、艺术性”来表现符合审美原则的室内设计效果图。 2. 掌握室内装饰物品的制作方法。 3. 绘制社区环境平面图。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第一课时：引导学生了解居室设计特点的基础上，应重点引导学生观察生活中的居室设计，使学生充分认识一切设计的宗旨都是以人为核心，好的居室设计能提升我们的生活品质。能够通过绘画手段再现室内设计的创意与构思，直观地表现设计意图与装修效果，合理展现出富有个性与情趣的居室效果图。 第二课时：引导学生在了解居室装饰方法的基础上，善于观察生活中的设计细节，重视居住环境，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。同时，教师应启发、引导学生探索多种艺术手段，动手实践，设计装饰物品。让学生理解实用功能是家居