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摇篮曲勃拉姆斯教学设计 摇篮曲勃拉姆斯教学设计 PAGE / NUMPAGES 摇篮曲勃拉姆斯教学设计 教材剖析： 勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。 它经过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摇动的形象。曲调优美抒怀，语气安宁缓和，细腻地勾勒出一幅母亲对孩子和蔼祝愿的感人画面，也表达了人类最崇敬的感情 - 母爱。这首歌曲虽为 3/4 拍，但作曲家奇妙地从第三拍起音， 把节奏进行了仔细的改变， 将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。学情剖析： 从歌曲的主题下手，让学生感觉到爱中的另一个层次， 爱分好多种有 : 仁爱、母爱、情爱等，在这此中感觉最一般而又伟大的爱 - 母爱。让学生从浅易的意识中懂得此中的意义。教课目的： 1、感情目标 : 赏识与“母爱”相关的艺术作品， 感悟此中包含的感情，引起学生的关注和思虑。 2、知识与技术目标 : 掌握摇篮曲的音乐特点，用连接、流利、甜美、轻柔的声音演唱《摇篮曲》 ; 鼓舞学生进行创作表演，培育学生自主创新能力和合作意识，认识摇篮曲的音乐体裁。教课要点和难点： 1、 装修音 ( 倚音 ) 的唱法 2、指引学生用连接轻柔的声音演唱《摇篮曲》 3、 节拍的强弱办理，八度大跳及高音的演唱 教课过程 教课环节 教师活动 预设学生行为 设计企图 上课铃响后学生起立，师生用音 上课铃响后学生起立，师生用音乐 乐互相问好 :1=C 2/4 【设计企图 : 把惯例但乏味 互相问好 : 1234 │ 1=C 2/4 的师生问好用音乐来取代， 一、组织教课 既组织了讲堂，又做了简洁 5 ─│5432 │1─ ‖ 1234 │5 ─│ 5432 │ 1─ ‖ (师) 同学 们好! ( 师 ) 的发声练习，表现了声乐课 同学们好!( 生)老师 (生)老师 你 好 ! 你 特点，一箭双雕。 】 好! 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈 好》，学生齐唱。 师 : 这首歌的名字是什么每当你 听到或唱起这首歌时，你的心情 如何有什么感觉下边请同学来 说说自己在唱这首歌的心情和 感觉。 师 : 是的，世上只有妈妈好，只 有妈妈的爱是最伟大的，最无私 回答下列问题 的。古今中外很多的艺术家，都 以不一样的艺术形式来颂扬伟大 的母爱。方才我们唱的在这首 《世上只有妈妈好》就是以优美 的旋律来颂扬母爱，下边我们看 看诗人和画家是如何来表现母 爱的。 【设计企图 : 创建情形， 让学 二、赏识与 2、学生赏识古诗《游子吟》及 生很快进入今日的主题，更 感觉 图片 快更好地进入到优秀的音乐 师 : 在我们中国古代，有位诗人， 氛围中。】 在他 50 岁的时候写了一首颂扬 母爱的诗，这首诗交口称赞，流 传到现在，不知你们学过没有有那 位同学能朗读一下这首诗 学生有感情地朗读了《游子吟》 。 师生共同议论这首诗的含义和 所要表达的感情。 师 : 而行千里母担忧，这首诗抒 学生有感情地朗读了《游子吟》 。 发了母亲对孩子深深的爱，以及 孩子对母亲浓浓的感谢之情，你 们从小到大是母亲千辛万苦的 把你们带大，同学们想像一下， 你们小时候，躺在摇篮里，母亲 一边哼着摇篮曲，一边哄着你们 睡觉，那是多么温馨甜美，今日 我们就要学一首以母爱为主题 的歌曲《摇篮曲》 。 【设计企图 : 音乐是感情的 艺术，充足发挥教师在教课 三、新课学习 中的主导作用，指引学生感 1、师抚琴范唱歌曲《摇篮曲》 受和体验歌曲的速度、力度 和情绪， 掌握歌曲风格特点。 激发学生学习兴趣。 】 2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆 【设计企图 : 认识与歌曲有 斯及德国三 B 关的更多知识。 】 设计企图 : 经过视觉与听觉 3、师播放歌曲《摇篮曲》 让学生轻声哼唱《摇篮曲》 的赏识，让学生直接感觉、体验母爱感情。 学生轻唱歌曲， 采纳听唱法学唱 《摇 【设计企图 : 充足调换学生 4、师弹奏歌曲旋律， 自主学习的踊跃性。 】 篮曲》 5、学唱歌谱与歌词 随琴模唱歌曲旋律 采纳随琴模唱法视谱，掌握歌 曲旋律。 指引学生标出换气口，指引学生在 教师表现曲谱，学生思虑: 歌 唱谱时注意吸气和换气。 曲有几个乐句应当在哪换气 重申在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气味支持声音。 6、模唱歌词，初步唱会歌曲， 经过对照演唱和商讨解决以下 问题 :(1) 感觉装修音的作用并 唱好装修音。 在演唱中注掌握歌曲的速度、力度及情绪。 1、把学生疏成两组，每组可利 用教室内资源自编自导进行演 唱排演，教师负责音响播放及侧 学生自己表演 面察看、指引。 四、创作与表演 2、分组报告演出，学生互相欣 报告今日所学内容和创编的内容 赏评论。  【设计企图 : 初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，掌握歌曲速度、力度及情绪。 】 【设计企图