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学生学习权利研究论文 前几年，中央电视台“焦点访谈”曾报道了某地一小学的老师，强制几个学生用小刀刮自己的脸的事件。这件事件，不但给学生脸上留下了难以治愈的伤疤，而且在他们稚弱的灵魂上永远地留下了创伤。而我们的教育中，诸如此类的事件并不罕见，如用胶带封住学生的嘴、对犯错误的学生开批判会、罚抄课文、强迫学生下跪、分好坏班、初中三年级部分学习较差的学生被劝走等等,这些行为严重地损害了学生的身心健康，这使得我们的学生在教育中的基本生存状况、学习状况、学习权利令人担忧。 不久前，我校对学生学习权益保障的现状进行了广泛的调查。主要采用了问卷、访谈和座谈等方式。首先是编制问卷：围绕对学生学习权利的认识、相关内容及其学校现实情况编制调查问卷两份，一份以学生为对象，一份以教师为对象，分别进行调查研究。为解除调查对象的顾虑，问卷开头写上“亲爱的同学，本次问卷调查是作为我们科学研究的一个内容，为了真实反应你的想法和做法，你不必写上姓名，不论你答什么，都不会影响学校与老师对你的评价。问卷共分选择题和问答题两种，选择题每题共有2-5个选项，把你最认为适合的选择填入括号内，问答题中，我们盼望听到你的心里话。谢谢你的合作！”。“问卷”分别列出31个和34个选择题与问答题供学生、教师选答。共发学生问卷200多份，教师问卷30份，回收有效问卷：学生卷196份、教师卷30份。我们还对家长进行了访谈。进行调查的结果表明，目前人们对学生学习权益的认识程度及维权状况良好，但确实存在学生学习权利无法保证的状况，一些状况很是令人担忧。 学生的生命具有不可算度的价值，学生的发展是这个世界上最为神圣的，学生的未来具有不可预定的可能性。为此，早在1989年11月20日，联合国大会就一致通过了保护学生权利的国际性法律文书——《学生权利公约》，它要求所有缔约国都必须保障未满18岁学生的合法权利。它强调：学生有权在自己发展过程中，作为一名自主的行动者表达意见；在就学生的生活作决定时应考虑到他们的意见，包括学校的纪律也应尊重学生的尊严。我们必须承认每一个学生都是一个神圣的独一无二的生命体，我们所用的一切教育方法，必须以不伤害学生为前提。如果一种教育侵犯了学生的权利，设置人为的各种障碍，制造过度竞争的压抑环境，那就失去了道德上的正当性和教育上的合法性。尊重学生的权利是教育的天然义务，对学生权利的保护，是衡量教育及其行为正当与否的底线，同时也是对教育及其行为的道德约束和法律制约。尊重和保障学生的权益是针对学校教育和教师提出的全方位的道德要求，这种道德要求，意味着教育和教师必须平等地尊重和平等地关怀每个学生。所谓“平等地关怀”是把每个学生作为具有同等社会价值的人看待；把学生作为自尊易受挫伤的人同等地关怀他们；要把学生作为能够理智地、自主地思考、选择、行动并体验他们的生活价值的人同等地尊重，尊重他们的意志和意愿，考虑他们每个人的意见和利益，保障每个人的自由和发展。不管自然禀赋有多大差异，不管社会背景和经济条件有什么不同，他们都享有平等的权益。我们的教育、我们的学校、我们的教师应该时刻反省我们对待学生的态度和方式。 作为教育工作者，我们应特别强调对学生的人生价值给予充分的认识和肯定，对学生应有的学习权益给予明确和保护。并从观念上、制度上、实施的手段与方法上进行研究，进一步构建学生合法权益的保障机制，促进学生健康、生动、活泼地生存与发展。正是基于以上几点认识和思考，我想，“维护学生学习权益，关爱学生生命发展”应该成为我们现代教育的重要任务。 “维护学生学习权益，关爱学生的生命发展”，是期望把这种全方位的道德要求提升到学校规章的高度，是一种以人为本的教育，以全体学生为对象，以学校教育为阵地，以课堂教学为突破口，培养学生自主学习习惯为核心，开放性地实施新的教学模式，充分关注学生的权益，尊重、理解、信任学生，提供给学生一个良好的成长环境，促使学生形成积极的自我观念和健康的人格，培养时代需要的一批优秀人才。同时以此为突破口，用全新的教育思想去研究、探索一套实施素质教育的有效途径和方法，以此来带动学校的发展，提高办学层次。 具体应从以下两方面进行实施： （一）、加强学生学习权益的理论学习 应进行各种相关法律法规的学习研究，如《学生权利公约》、《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及相关教育法律法规等。其次是全面学习有关的学习心理学理论，对西方的行为主义、人本主义与认知心理学的主要代表人物、主要理论和中国古代心理学思想有比较清楚的了解。再次是从网上、图书馆、报刊等搜集国内外相关研究成果，了解和掌握学生学习权利的发展及其现实保障情况，并加以充分利用和深入研究。 （二）．探讨在“