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第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 平方差公式教案学案一体化设计 教案、学案一体化设计 课题 平方差公式 课时 第 1 课时 年级 初一 学科 数学 执笔人 丛晓英 教 知识目标： 教 使学生理解和掌握平方差公式，并会用公式进行计算； 学 学 能力目标： 探究与讲练相结合. 使学生在计算的过程中发现规律，并运用自己的语言进行表达， 目 方 使学生掌握平方差公式的一些应用； 用符号证明这个规律，并探索出平方差公式的结构特点，在老师的讲解和学生的练 标 法 情感目标： 习中学会应用.并结合学生的学习特点运用教具和多媒体辅助教学。 设 设 注意培养学生分析、综合和抽象、概括以及运算能力 计 计 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 （一）创设情景，导入新课（5） 王捷同学去商店买了单价是 9.8 元/千克的糖果 10.2 千克，售货员刚拿起计算器，王捷就说 出应付 99.6 元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员很惊讶地说：“你好象是个神童， 怎么算得这么快？”王捷同学说：““过过奖奖了了，，我我利利用用了了在在数数学学上上刚刚学学过过的的一一个个公公式式。。””你知道 王捷同学用的是一个什么样的公式吗? 学生通过计算，求得了结果。 我们已经学过了多项式的乘法，两个二项式相乘，在合并同类项前应该有几项？合并同类项 教师引导同学说说乘式与结果的特征 从中发 ， 后，积可能会是三项吗？积可能是二项吗？ 现什么规律？ 计算：（1）(x+1)(x-1)=______ (2) (m+2)(m-2)=_____（3）(2x+1)(2x-1)=______ 它们的结果有什么共同特点？你知道为什么吗？ [猜一猜] (a+b)(a-b)=______ 学生小组交流讨论 你能验证你的猜想是正确的吗？ 每组派代表起来全班交流。 (a+b)(a-b)=a2–ab+ab+b2= a2–b2 学生独立思考后，小组交流。 （二）激发兴趣，合作探究（16） [做一做] 将 a,b 取一些具体的数值检验，看猜想是否成立。 [归 纳] 平方差公式：（a+b）(a-b)= a2–b2 用文字语言怎么表述？ 学生口答 即：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。 公式中的 a,b 可以表示什么？ 让同学们更加深刻地认识能够应用平方差公 公式中 a,b 可以表示数，单项式，多项式甚至更复杂的代数式。 （三）应用迁移，巩固提高（15） 式的特点是：一项相同，另一项互为相反数； [想一想] 下列两个多项式相乘，哪些可以用平方差公式？哪些不能用？ (1)(2x-3y)(3y-2x)(2)(-2x+3y)(2x+3y) (3)(2x-3y)(2x-3y) (4)(2x+3y)(2x-3y) (5)(-2x-3y)(2x-3y) (6)(2x+3y)(-2x-3y) [议一议] 为什么（1）（3）（6）不能用，而（2）（4）（5）就可以用？ 第 1 页第 1 页 平方差公式教案学案一体化设计 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 填表： 教师引导学生发现公式的特点： 1，左边为两数的和乘以两数的差，即在左边是 (a+b)(a-b) a b a2–b2 最后结果 (-2x+3y)(2x+3y) 两个二项式的积，在这两个二项式中有一项(a)完全 相同，另一项(b 与-b)互为相反数。右边为这两个数 (2x+3y)(2x-3y) 的平方差即完全相同的项的平方减去符号相反的平 (-2x-3y)(2x-3y) 方。 [探 究] 边长为 a 的正方形板缺了一个边长为 b 的正方形角，经裁剪后拼成了一个长 方 形 。（ 1 ） 你 能 分 别 表 示 出 裁 剪 前 后 的 的 纸 板 的 面 积 吗 ？ 2，公式中的 a,b 不仅可以表示具体的数字，还可以 （2）你能得到怎样的一个结论？ 是单项式，多项式等代数式 3 开头的情景问题，你能解 学生独立思考后，小组交流。得出结论： 解：（1）裁剪前的纸板的面积为 a2-b2，裁 释吗？你还有其它的 方法吗？ 剪后拼成的长方形纸板的面积为(a+b)(a-b); [做一做] 计算： 103×97 （2）(a+b)(a-b)= a2-b2 （四）总结反思，拓展升华（7） 什什么么是是平平方方差差公公式式？？用用平平方方差差公公式式做做题题时时应应注注意意什什么么问问题题？？ 学生和老师畅所欲言， （1）平方差公式 (a+b)(a-b) =a2-b2 （2）注意点：a、适用