《中国近现代经济史》瞿商等 中国近现代经济史教案.docx

PAGE 55 ?中国近现代经济史〔1842-1991〕?教案 第一章 中国经济迈向现代化的门槛〔远古-1842年〕 课时安排：__学时 授课时间：_月_日 第_周 第_节 授课班级：_______ 授课题目：中国经济迈向现代化的门槛〔远古-1842年〕 教学目的要求：使学生通过本章的学习，了解中国的经济自其起源便是独立开展，并从未中断。掌握五主经济形态〔氏主制、家主制、奴主制、庄主制、地主制〕的演进过程，结合其他划分社会经济形态的方法来安排授课，并让学生针对中国经济在世界经济中地位的变迁〔落后——先进——落后〕进行讨论与思考。 教学主线： 结合中国社会经济形态的演变讲授五主制的变迁过程，解释五主制的划分依据。在此过程中，展示中国经济在世界经济中的地位由落后到先进再到落后的历史过程，并揭示其中的主要原因和历史教训。 教学重点难点： 五主经济形态的演进与中国经济在世界经济中地位变化的主要原因和历史教训。 教学方法： 教师讲授、辅以学生课堂讨论 教学手段： 多媒体教学，PPT为主，辅以视频、图片等多媒体资料。 教学过程： 第一局部：中国经济独立的起源和多元一体的开展〔约__分钟〕 第二局部：五主经济形态的演进与中国经济在世界经济中地位的变化〔约__分钟〕 第三局部：学生思考讨论〔约__分钟〕 本章主要教学内容： 第一节 原生形态与多元一体 中国是世界上为数不多的、第一批原生形态的文明起源地和最早形成的国家之一。从考古学角度的推测，在中华古老大地上可能经历过从始祖猿〔猴〕类到人的整个演化过程。中国古人类从直立人到晚期智人，在体质人类学上具有一脉相承的特征，从以北京猿人为代表的直立人到现代中国人，中间没有间断。这说明他们是连续不断进化的。他们的后裔一直在这块土地上繁衍。中国现代人是在自己的土地上一步步进化而来的。中国地域辽阔，居住着多个民族。在不同的地方，人们生产与生活内容各具特色。在历史开展进程中，一些民族建立过地方政权。在某些历史时期，民族之间发生过斗争以至战争。这是中国国内各民族之间的斗争或战争。中国经济的开展没有中断，仍在独立地运行。 第二节 五主经济形态的演进 从远古至近代，中国经济呈现出明显的开展阶段。在每一开展阶段中，生产工具的材料与形状、生产的分工与组合、产业的性质与结构、技术的使用、产品的分配与交换、经济活动中的人际关系都有不同的内涵。能够支配社会经济资源，并据此组织社会主要经济活动的群体，便在社会生活中占据主导地位。依此标准，经历主〔氏族主〕胞〔氏族同胞〕关系，主〔家族主〕众〔族众〕关系，主〔奴婢主〕奴〔奴婢〕关系，主〔庄主〕客〔庄客〕关系，主〔地主〕佃〔佃农〕关系，主〔雇主〕雇〔雇工〕关系等阶段。近代之前，中国经历了氏族主，家族主，奴婢主，庄主，地主等五种社会经济形态。 第三节 中国经济迈向现代化的门槛 19世纪40年代以前，现代经济的各种要素在中国已经根本上都具备了，中国经济已经迈向了现代化的门槛，主要表现在商品经济已经开展到市场经济的萌芽阶段，生产关系中已经产生了资本主义萌芽。唯独缺少一个先进生产力要素——蒸汽机。其中，包含市场经济萌芽和资本主义萌芽两个层次，市场经济萌芽和资本主义萌芽是中国从传统经济走向现代经济门槛的两大标志。 第四节 中国经济在世界经济中的地位 中国经济在世界经济中的地位，总的变化趋势是落后—先进—落后。这里所说的中国经济在世界经济中地位，是指经济开展水平的上下，以及与此有关的经济总量的大小。从距今1万多年到距今2000年，中国经济在世界经济的地位从落后到世界前列；公元1世纪到公元14世纪，中国经济在世界经济的地位从世界前列到世界第一；公元15世纪，中国经济在世界经济的地位从世界第一到世界前列；16世纪到19世纪，中国经济在世界经济的地位从世界前列到后进国家。 教学大纲： 原生形态与多元一体 一、独立起源 二、多元一体与独立开展 〔一〕多元一体 〔二〕独立开展 五主经济形态的演进 一、氏族主经济形态 二、家族主经济形态 三、奴婢主经济形态 四、庄主经济形态 五、地主经济形态 中国经济迈向现代化的门槛 一、市场经济萌芽 〔一〕交换的出现与商业开展的起落 〔二〕市场经济萌芽 二、资本主义萌芽 〔一〕资本主义萌芽首先出现在手工业商品生产行业中 〔二〕资本主义萌芽的两条途径 〔三〕农业中的资本主义萌芽 〔四〕阻碍资本主义萌芽成长的因素 中国经济在世界经济中的地位 一、落后—先进—落后 〔一〕从落后到世界前列〔从距今1万多年到距今2000年〕 〔二〕从世界前列到世界第一〔公元1世纪到公元14世纪〕 〔三〕从世界第一到世界前列〔15世纪〕 〔四〕从世界前列到后进国家〔16世纪到19世纪〕 二、从先进变为后进的历史教训 〔一〕一次良机的丧失 〔二〕主要原因 结