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对外汉语词汇教学本位观思考 在字本位观点中分析字本位和词本位的两个本位观时，其在对外汉语初级阶段词汇教学中存在一定的限制性，字本位的语素教学在初学阶段，学习人员的词汇量和构词知识都比较有限，所以在理解语义的程度上都不能达到完全；同时利用词本位观点学习，学员对于词语的用法不当也会导致教学质量的下降，所以，词汇教学不应当只从片面性考虑。在词汇教学中应用何种本位观，是现代对外汉语教学所需要重要思考的方面。下面笔者通过字本位、词本位词汇教学的简要分析，详细讨论在对外汉语初级阶段词汇教学的本位观再思考。 一、本位观与词汇教学 （一）字本位观与词汇教学。在字本位观点中，认为汉语中所常见的单音节字比较重要，在汉语中由于一个汉字往往就是代表一个语素，在汉语中的词语合成，往往大部分都是用直接的语法关系来构成词语素。在我国语文学者的研究中发现，语素的意义和词汇的意义没有关系的只占４．８１％，由此可以看出，绝大部分的双音词，它的语素意义和词汇意义都有关系＇在字本位的教学法中我们可以具体的追溯到许慎开创的“说文解字”的传统中，其中汉字可以拆分为各个部件，部件的意义可以被解析为形位，但是形位是具有实际意义的，在对外汉语词汇教学中可以通过对汉字中整字、部件以及形位来进行逐层分析，最终帮助学生掌握初级的汉字意义。例如对于单字而言，“日”，在这个字中我们无法对其进行拆分，这个字也不