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室内设计教育中创新思维强化方式 摘要：室内设计教育具有长期性，学生只有培养创新思维，才能创造出独具特色的室内设计作品。该文分析探究室内设计教育中创新思维的强化：首先针对创新思维的表达过程和方式，结合具体的应对措施和方法，寻求新的教学理念；进而对学生的创新思维进行更深层次的培养。 关键词：室内设计;教育教学;创新思维;创新方式 创新是设计的灵魂，是设计发展的不竭动力。一位设计者只有在领域之内不断激发自己的创新思维，才能获得业内人士的认可，最大限度地提升自己的价值。教师只有通过对创新思维的研究，不断学习、更新教育理念，与时俱进，才有助于激发学生的学习兴趣与创造力，改变学生固定的思考模式，让学生在兴趣的引导下积极主动地发现问题、分析问题并且有效地解决问题，从而具备室内设计人才应有的素质，以适应室内设计市场的需要。 一、创新思维的内涵与创意来源 从设计的角度看，创新思维是运用科学、全新的思维方式而不是无依据地胡思乱想。创新思维的创意来源极其广泛，它不会凭空出现在设计者的脑海里，也不会毫无根据地被抛出，而是设计者结合自己的工作经验和相关作品，在反复思考和深入理解之后得出的。在具体的教学情境中，教师要引导学生搜集各类相关设计信息，整理分类并且不断实际操作，对每次的设计进行归类、总结、反思。这样，学生才能从每一次的作品设计中得到高，从而涌出源源不断的设计灵感。为了更顺利地开展资料搜集工作，学生应从以下方面入手：文字、图片、影像、速写。 优美且有意境的文字可以让设计者想象出更多的画面，激发设计的创意和灵感，让设计者的创意不再呆板，而是充满活力和激情。形式、内涵和寓意不同的图片，可以在设计者观看的同时拓展其思维，让其对设计进行思考，将从图片中获得的灵感创意融入自己的作品。影像并不是静态的图片，而是灵活的动态呈现。影像不仅具有直观性和可视性，还具有强烈的说服力与客观性，比较直接地刺激设计者的视觉、听觉，具有强大的感染力。设计者在观看影像时可以更加便捷、迅速地感悟影像的内涵，及时运用到自己的创作中。速写是以较快的速度高效记录设计形象的可靠手段。速写对物体的表现具有直观性和立体性，可以更快地呈现设计者的想法，其以强烈的现场感与蕴含的饱满感情成为设计者所必须掌握的表现手段之一。所以，教师可以通过以上几个方面激发学生的创新思维。 二、创新设计思维方法 创新思维是独特的，并不拘泥于一种或者几种，其中，创新设计的思维方法显得尤为重要。这是每一位教师都必须不断思考和总结的问题。主题设计可以体现创新思维，同时进一步培养学生的创新思维，如影像主题、音符主题以及语言主题等。教师可以引导学生自由发挥创造力，给学生足够的空间，让他们在不断思考中主动将自身的经验与奇思妙想结合，创作出独特的设计作品。 1.通过多向设题，启发学生的创新思维能力 每一名学生都具备创新思维的能力，但是并不是每一名学生都能很好地运用创新思维能力。教师应如何引导学生更多地挖掘自身创造力并且更好地运用自身的创新思维，这个问题的有效解决对于室内设计专业学生的培养尤其重要。为了达到这一目标，教师需要在日常授课中有意识地训练学生，培养学生的创新思维。如，当课堂上有一个主题或者问题的时候，教师需要多角度、多层次地引导学生思考，改变学生单一的思维模式，鼓励发散性、挖掘式的思考，让学生想得更深、更广，多维思考，逐个击破，建立多种思维联系。教师在教育的过程中也应该意识到，要从多角度、多层次出发设计问题，出发点越多，学生的思考方向就越多，思维就越发散，其广度就越宽。每一个思考原点都有多种可能性，不会只有单一的形式。只有在这样有目的的训练之下，学生才能不断地强化创新思维能力。 2.采用主题法 主题法并不是一种孤立的教学手法，而是在确定某些设计元素的情况下进行相关设计的方法。这种方法是以室内设计用户为主体的，设计者要先了解用户对居住空间的具体要求，再进行具体的设计。如，很多用户比较喜欢欧美风，希望设计者把自己的家设计成欧美风格。基于此，设计者应该将欧美风作为设计主题，在设计中融入欧美设计元素，根据不同居住空间的功能，灵活变通和更改设计。以色彩为主题的设计，要求设计者对色彩有基本的认知，并能够对其进行研究和分析，将不同的色彩与感情相联系，用色彩表达内心的想法和感受，也可以用色彩创设独特的室内氛围。以部位确定设计的主题，设计者在设计过程中会将整体空间设计成许多小空间，这种设计主题需要设计者在整体和部分之间学会融合，在部分中体现整体，在整体中包含部分，让设计更有层次感，使用户能在独特的空间内感受不同的文化内涵和氛围。 3.强调联想，拓展学生的思维 无论是什么行业，联想和想象都是非常重要的