初中语文_《列夫.托尔斯泰》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《列夫 . 托尔斯泰》教学设计 四、教学设计： 一、导入： 师：今天老师给大家介绍一位文学大师。这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。??　　他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。??　　但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸的婚姻。??　　他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。??　　　82岁，他第二次离家出走，客死他乡。他走完了自己的一生。他留给我们的是90卷的文集，是驰骋俄国文坛60年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这样的文学巨著（多媒体显示提到的相关书籍图片），是他不以暴力抗恶的思想。　　他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。??　　奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”。?　　?师：请同学们看大屏幕。??　　（屏幕显示的图片是“世间最美的坟墓”文字以及插图，并且有列夫·托尔斯泰名字。）?? 板书课题及作者。 二、学有目标，才能有所收获。明确活动目标（齐读） 　　　　师：托尔斯泰是个贵族，是个社会活动家，是世界大文豪，可以说是个国际明星，你曾经想象过的托尔斯泰长什么样子吗？你能把他的外貌给大家描述一下吗？??找生回答…… 师：真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，我们只能通过茨威格的文字描绘去证实我们的想法了。??（ 初始托翁）　　请同学们自读课文1-5节，看看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给你留下怎样的印象。??（学生默读课文）??　　师：怎么样？茨威格描写的托尔斯泰和大家想象中的一样吗？老师采访一下刚才发言的同学。??生： 　?师：特别是那地方不一样？生：…….　　??师：如果你有机会能去拜访他，你见到他会失望吗？生：会。师：你的感觉是正常的，你是个正常人，（笑）因为文章第5段中写了“第一次见到他的人，一开始无一例外都感到失望。（大家找出来访者反应的词句作者）作者从拜访者的反应上极力表现托尔斯泰的丑陋，这是运用的什么写法？----侧面描写 作者是如何评价他的长相的呢大家在3、4段中找出关键词句。托尔斯泰的相貌留给人们的总印象是怎样的呢永文中的话说一说。生：留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、粗鄙。??　　师：这里茨威格用了四个词语来形容托尔斯泰的肖像，我们再来读一下。??　　（生齐读）??　　师：这几个词语用来评价一个人的相貌，在语体色彩上是褒义还是贬义？??　　生：贬义。??　　师：哪一个词语贬义色彩最浓？??　　生：粗鄙。??　（师板书“粗鄙”）…那么作者在文中是如何具体描绘托尔斯泰的外貌特征的呢？为了增加语言的表达效果运用了什么修辞手法？请大家在文中找出来读一读，说一说（学生自主学习、发言） 可见比喻和夸张的修辞方法可以使文章生动形象，而且能引起读者的想象与联想，很值得我们在写作时运用。这里有几张名人的漫画，我们不妨现在就做一下这方面的练习，好不好？??　　（师放幻灯片，同时解说。）??　　师：同学们可以选择其中任意一位，描写他肖像中最突出的一点，运用一种修辞手法。?? 三个学生回答　 　师：下面让我们回到茨威格的描写中。老师根据茨威格的前5节描写用电脑给托尔斯泰画了一个像。??　　（教师多媒体展示课件。老师解说：泡沫般的鬈发；滔滔白浪般的大胡子；树根样的眉毛；树柴样的额头；宽宽的、仿佛被人打塌了鼻梁的狮子鼻。课件特点：没有眼睛。）??　　师：请同学们评论一下怎么样。??　　生：太丑了。??　　师：不仅丑，还缺少很重要的一部分呢，大家发现了吗？??　　生：眼睛。??　　师：对，同学们已经发现了，没有画眼睛。为什么呢？茨威格用了长长5段文字描写出来的托尔斯泰就是没有眼睛的。??　　　　师：为什么茨威格没有描写托尔斯泰的眼睛呢？鲁迅先生说过：“要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”写作也应该如此啊，难道是茨威格疏忽了吗？??　　生：写了，在后面。??　　师：对。茨威格不是没有写眼睛，只是在前五段没有写，他后面用了整整四个段落来写这双眼睛。我们就通过这双眼睛来了解托尔斯泰。??　　同学们大声朗读6、7、8段