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班级管理工作论文优秀范文 浅谈职业学校班级管理工作 【摘要】众所周知，当今职业学校学生不仅学习成绩较差，而且行为习惯、思想品质较差。因此，职业学校的班级管理工作更是难上加难。现就这一问题谈些看法。 【关键词】职业学校;班级管理 我们面对的这些学生多半由于家庭和社会等方面的原因造成行为习惯较差，爱捉弄别人、恶作剧，注意力不集中，沉溺幻想，自制力较差，纪律意识淡薄，吸烟、打架、上网、玩电子游戏层出不穷;课堂交头接耳、睡觉、四处张望，迟到、早退，旷课，学习成绩差。不受老师、同学和家长的喜爱和关心，久而久之，自暴自弃，越走越远。正因如此，我们一些老师认为职中的学生素质差，特别认为那些调皮的学生更是一无是处，于是在心理上小看他们，拒绝他们，不愿意从心理上接纳他们，走近他们。由于这种心理上的暗示，有时，对一些差生的进步和努力，也会视而不见，置之不理，不愿意欣赏他们，赞同他们，从而造成师生间的隔阂和误解。于是，学生也从心理上抗拒老师，不愿接受老师的教育。即使他们明知老师是对的，他们也会故意捣鬼，以惹老师生气来达到心理平衡。于是，老师怨学生不理解，不争气，学生又恨老师不大度，不宽容，师生间在无形中进入了教育的恶性循环。然而，造成这样局面的根源是什么呢?那些不听话的学生为什么会这样?他们天生就是差生，就是坏孩子，还是环境改变了他们?是我们的教育方式不适合他们，还是我们缺乏跟他们有效的沟通，作为一名班主任应该如何帮助这些学生，在此谈一些自己的看法： 一、关爱、转化后进生 寻找一下差生的原因，学生的学习态度不端正，要求自己不严格，想玩不想学习。为什么会这样呢?客观的原因是中学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭自我调节力差产生厌烦情绪;或由于教师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负面或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性等等。任何学生都会同时存在优点即积极因素和缺点消极因素两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。 差生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同样的平等和民主，享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个班主任在对待学生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，如果在差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进差生的进步和发展。我们班有一位这样的学生，科任教师对他很反感，认为该学生调皮好动，通过一段时间的观察，但该生有一个优点：就是爱表现自己，讲义气。我就给他做一班干，在生活上关心他，过了一段时间，该生在劳动，扫地，学习方面都有很大的进步。 二、关爱、赏识每位同学，使他们拥用自信 让每个孩子都挺胸走路。自信是生命成长的强大动力，是人生成功的第一秘诀。假如失去了自信，世上的一切将没有了引擎。苏霍姆林斯基说过“没有不想成为好孩子的儿童，从儿童来校的第一天起，教师就应该关爱发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。”任何一个学生的心灵深处都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教育的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走自己内心的自卑，树立创造者的自尊。常常遇到些困难差生，他们的学习很糟糕，让人头疼，老师控制不住情绪，去批评甚至挖苦，其实他们又何尝不希望自己像学习好的同学那样，得到家长、老师的常识呢!我们应多给学生些赞美和赏识。把赞美送给每一位学生，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。 一般情况下，既得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视和遗忘的学生。在教育教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每一个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 看来，表扬和鼓励是自信的妙方，教育的任务就是“要在每一人的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上赖以自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人。“让每个孩子都抬起头走路”，是苏霍母林斯基的自信，也是我