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生物特征教学文档 课题第一章认识生物第一节生物的特征课时数r课时教材解读本节内容是学生接触生物学这门学科的开始，有着浓厚的学习爱好，学习的积极性和主动性比较 高。本在课的教学可以通过学生积极、主动地参与活动，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析 问题的能力。教材安排了大量的图片资料和文字资料阐述生物的共同特征。在教学过程中，教师可以在课前准 备一些植物和动物的图片，在课上让学生观察、思考和讨论.并尝试总结生物的共同特征有哪些，教 师及时给予正确的评价和鼓励。住观察的过程中，教师可以引导学生对观察的方法进行说明。生物广 泛存在于学生的身边，本门的教学也可以从学生身边熟悉的事物开始，教师设计适当的思考题1.你 知道我们的教室里有哪些生物吗 2.我们的教室里有哪些非生物学生通过思考，知道人、花草等是 生物，桌子、椅子、黑板等是非生物，教师引导学生进行分析人、花草等在生活的过程中需要营养 物质，需要吸收氧气，需要排出体内的代谢废物、碰到不良刺激会作出反应，并且能够繁殖等。而桌 子、椅子、黑板等不具备这些特点。使学生认同具有这些特点的物体才是生物，一般的生物都具备这 些特征。学 习 目 标A类1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2 .学生能够举例说明生物具有的共同特征。3 .培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。B类1.通过观察周惘的物体（或教师提供的物体），了解什么是生物。2 .通过观察教材中展示的图片资料和文字资料，尝试说明生物的共同特征包括哪些。3 .教师出示思考题，学生独立思考后小组内进行交流展示，对所学知识进行巩固和强 化，使学生养成良好的学习习惯。C类1.通过观察教材中的图片资料，了解绿色植物进行光合作用制造有机物，为自身和其 他生物提供有机物，养成爱护植物的良好习惯。2.通过小组活动，培养学生团结协作的意识，并尝试理解科学与生活、社会之间的关 系，通过如实地观察、记录和分析，培养学生认真求实的科学态度，激发学生学习生物学的兴 趣。预 习 作 业1、下列不属于生物共同特征的是（）A,都能进行呼吸B,都生活在水中c.都能对外界刺激作出反应 D.都能排出体内产生的废物2、下列各项中属于生物的是（）A.电动猫 B.恐龙蛋化石C.海藻 D.珊瑚3、生物的基本特征包括预 习 图动物取食71生一 命 现人体排汗排泄向日葵向太阳应激性繁殖_r生长 _1象植物开花结果1蘑菇由小长大课前准备教师一一课前准备相关的实物、图片、资料，制作课件。学生一一准备相关的图片资料。学习内容教学板块（策略与过程）学生个体的学习过程导入第一章认识生物第一节生物的特征教师利用多媒体展示某一生态系统（如草原 生态系统），教师提问图片中哪些是生物 那些是非生物学生可展示课前收集的图片资 料，师生共同欣赏。认真观察图片，小组内交流展 示观察结果。新 课 讲 授1学习目标一 观察是科学探 究的一种基木 方法自学指导一在日常生活中你一定认识不 少生物。假如你要了解这些生物的主要特 征，要将两种生物区分开来，就需要对生物 进行观察。那么，在观察的过程中需要留意 哪些问题呢请你阅读教材中的相关内容， 尝试进行归纳和总结。1 .科学观察可以直接用肉眼观察，也 可以借助显微镜、放大镜等仪器，或者利用 照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需 要测量。2 .科学观察要有明确的目的，观察时 要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。3 .假如进行较长时间的观察，要有计 划和耐心。4 .观察时还要积极思考，积极同别人 讨论和交流。（学生观察思考并进行交流，时间3分钟）学生阅读后，归纳、总结，并 在小组内进行交流展示，最后达成 共识。新 课 讲 授2学习目标二什么是生物自学指导二教师通过多媒体展示资料 当你漫步在美丽的乡村小路时，你会听 见晨起公鸡瞭亮的呜叫，各种鸟儿婉转、清 脆的歌声。勤劳的村童牵引着敦实的黄牛悠 闲地走在和煦的晨光中，偶尔一只调皮的小 狗从你的身边悄然跑过。放眼远眺一片葱 绿映入眼帘，那是翠绿的稻田、仪仗队般的 玉米和肥硕的大豆苗。继续前行，一条弯弯 的小河从你脚下潺潺流过，清清的河水中有 自由游泳的鱼儿和小虾，偶尔也会有一、两 只螃蟹探头探脑。水而上鸭唱鹅鸣，好一幅 乡村欢腾图（学生观察思考并进行交流，时间5分钟） 教师强调判定一个物体是否是生物的主要 标志是物体是否具有生命现象。学生欣赏如画的景色，并思考问题 （1）资料中哪些属于生物哪些不属 于生物（2）判定一个物体是否有生命的依 据是什么学生通过观察、分析、讨论后达成 共识。新 课 讲 授3学习目标三 生物的特征1.生物的生活需要营养自学指导三教师展示图片和文字资料， 指导学生观察、分析后完成下列问题 资料1绿豆能够从外界吸收水分、二氧化 碳和无机盐，通过光合作用制造出自身需要 的葡萄糖、