画杨桃教学设计.docVIP

画杨桃教学设计 　　画杨桃教学设计1一、素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。 　　（二）能力训练点 　　1．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 　　2．根据把一段话写清楚的要求，进行一次练笔。 　　3．培养朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 　　（三）德育渗透点 　　知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。 　　二、重点、难点及解决办法 　　（一）重点、难点 　　1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 　　2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 　　（二）解决办法 　　一是通过实物亲自去实践，二是同学之间讨论。 　　三、课时安排 　　3课时。 　　四、学生活动设计 　　（一）自学。通过解决生词问题及初读课文。 　　（二）在教师提示下自学，教师出示一些引导学生理解课文内容的问题。 　　（三）小组讨论交流一些难解决的问题，如课文中的难点、疑点。 　　五、教具准备 　　课文中生字新词卡片实物杨桃及写有课文中难理解的句子的投影片。 　　六、教学步骤 　　第一课时 　　（一）明确目标。 　　杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区经常能见到这种杨桃。这节课我们先初读课文并学习本课的生词。 　　（二）给学生10分钟时间自学。 　　内容：一是初读课文，读准字音，二是通过理解生字新词。 　　教诲教导、训导 　　受用得到益处 　　（三）教师注意强调的内容。 　　教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应注意读准。肃字的笔顺容易写错，要进行指导。 　　（四）让学生再读课文。 　　第二课时 　　（一）明确目标。 　　通过作者画杨桃发生了什么事，从中我们还能懂得一个道理，继续学习课文。 　　（二）整体感知。 　　自由读一遍课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 　　（三）逐段深入理解课文。 　　1．学习第一自然段，指名读。 　　提问： 　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要） 　　（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？ 　　（3）指导朗读 　　2．学习第二至三自然段，指名读。 　　提问： 　　这两个自然段讲了什么？讨论： 　　（1）第二自然段分为几层？ 　　（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。） 　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 　　②出示投影片是一椭圆形带棱的杨桃。 　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。） 　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。 　　⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 　　3．学习第4至6自然段 　　默读第4至6自然段。 　　（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 　　（2）指导朗读，注意语气的变化。 　　（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。） 　　4．学习第7自然段，自由读这一自然段。 　　提问（1）老师的话里共有几句话？ 　　（2）前两句告诉了我们什么？ 　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一。） 　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 　　（5）什么叫相信自己的眼睛？ 　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 　　5．学习最后一个自然段，齐读。 　　提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？ 　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用） 　　（3）父亲和老师所讲的是画画上的事。当别人的看法，想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就） 　　谁能用要不要说一句话？ 　　6．总结：当别人的看法，想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是，如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 　　7．齐读倒数第12自然段并试背诵 　　第三课时 　　（一）明确目标。 　　这节课，我们将完成第29课课后作业中的练笔。 　　（二）教师导入。 　　1．老题讲清练笔要求：画杨桃这一课，是作者上小学四年级的事情，在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘，咱们读来也觉得很有意思而且从中学到了一个