CDIO推进的全局意识与制度建设.pptxVIP

CDIO推进的全局意识与制度建设成都信息工程学院 谢明元 CDIO的全局意识内容提要一体化培养方案设计公共课改革的导向 配套制度建设一、CDIO的全局意识CDIO的核心内容为：1个愿景 1个大纲—— 对学生4个层面的能力要求 12条标准——对是否实践CDIO教学理念的判定标准涵盖了知识、能力、素质培养的各个方面，不是课堂教学能够完全实现的。必须具有全局意识，CDIO的改革是系统的、有机结合的、相互配合的改革。一个成功的改革方案一定是完整、全面的、 能够整合各方要求的一体化改革方案。管理层认识决心规划目标任务措施标准制度CDIO模式运行基础教师层认识方案行动改进学生层参与学习实践提高影响社会层意见共识支持反馈《孙子兵法》曰：“上下同欲者胜”改进提出目标制定计划执行运作检查结果总结规范改进具体运作，实现计划中的目标 检查效果，找出问题和原因将经验和教训制订成标准、形成制度CDIO的大纲与标准具体的目标、措施与步骤CDIO推进与现代质量管理中戴明环的应用Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)戴明还提出“持续改善”的理念，强调从小处人手，以此来获得更大改善。PDPPDDAAACCC戴明环的特点： （1）大环套小环，小环保大环，互相促进； 学校 学院 专业 课程群 课程 （2）PDCA循环每转动一周就上升一个台阶，犹如在“爬楼梯”； （3）在PDCA的每一个阶段中又包含着一个PDCA的过程； （4）PDCA循环的转动不是哪一个人的力量，而是集体的力量，是整个学校全员推动的结果。教学与学生工作形成共识的效果，举例“CDIO工程教育指南”，主要内容： CDIO工程教育的背景和内涵、学生的获益、通信工程学院的实践、学习建议等让学生作为改革的催化剂，举例微星团队（M.E.S.T）林勇军：……团队最大的收获不是项目取得了很大进展，而是促进了队员的学习热情，带动了队员的学习积极性。平时不喜欢学习的同学，也在其他同学的带动下制定了自己的学习计划，并在队长的监督下坚持每天学习。…………我相信如果坚持下去，我们收获将会更大，我想这就是CDIO给我们带来的发展机遇吧。 二、一体化培养方案设计包括： 构思——设计——实现——运行的全过程教育教学的各个环节（理论与实践、课内与课外）不是或不只是：C+D+I+O；职业教育； 产学研结合；重视实践能力；做中学； 基于问题的学习；基于项目的学习； 主动学习方法； 典型案例组织教学。CDIO培养方案的制订专业的人才培养目标 瑞典查尔摩斯技术大学的学习绩效目标： 知识和理解、技能和能力、判断和态度CDIO标准的理解与落实教、练、学一体的文化架构或环境预期的知识、能力、素质的结果整合多学科知识和培养个人能力的方法工程师的任务和职责，激发学习兴趣工程实践问题与学科问题的结合基于主动学习的教与学，养成终身学习的习惯提高教师的教学能力和工程实践能力采用不同的考核方法，配合相应的学习效果对实施CDIO结果的评价CDIO能力大纲的细化与落实（1） 技术知识和推理能力；（2） 个人能力、职业能力和素质；（3） 人际交往能力：团队工作和交流；（4） 在企业和社会环境下构思、设计、实现、运行系统。细化举例：一级指标二级指标内涵1.技术基 础知识1.1 运用基础学科知识能力运用基本学科知识能力，包括数学、英语、物理、电子技术等1.2 掌握计算机领域的学科知识掌握现代计算机系统的组织与体系结构。掌握计算机软硬件的基本理论与基本知识、基本方法与基本技能。通过系列语言课程的学习，掌握程序的设计流程、控制流程及算法实现。掌握元器件的功能性能及使用方法，理解计算机系统的整体架构，了解指令流的工作原理，能够完成小型、微型系统设计和嵌入式系统开发。1.3 运用核心工程基础知识和原理具有数据库、Web应用软件、电子商务、信息化系统、嵌入式技术、无线应用技术等方面的分析、设计、开发、管理、维护及应用能力1.4 了解学科前沿知识了解计算机科学的发展动态，具有一定的前瞻性。培养方案中，能力培养的分解理论与实践课内与课外每个环节在知识、能力、素质培养中的角色描述公共课、基础课、专业课（技术课）、实习、毕业设计（一级项目）等等导师制、创新实验室、创新项目、学生团队、竞赛等等三、公共课改革的导向 建立一体化的人才培养意识，根据专业对知识、能力、素质的要求，按照CDIO理念，改革课程群、课程建设的思路，建立协同作战、获得整体目标的思想。1、计算机基础课 强化实践；编程规范化；考试模块化2、两课 让学生更多地参与与思考；工程师职业道德；社会责任3、英语课 大学英语与四、六级考试；英语口语；礼仪英语；考 研英语；英语演讲等等4、数学课